关于如何提高数学教学效率的思考
2015-05-30刘晴
刘晴
【摘要】在大肆倡导素质教学和全面发展的今天,仍旧有不少学生存在这偏科的状况,尤其是在数学和英语这两门课程上,偏科情况严重。数学作为一门从小学就开始接触并到大学仍要求学习的科目,其对于学生的学习和生活都有着极其重要的影响。学生学不好数学,或是存在数学学习上的学习困难,原因是多方面的。在这里,我们将提出几点关于如何提高数学教学效率的建议。
【关键词】提高;数学教学;效率;建议
如今的学校教学普遍存在这一状况,学校为了片面的追求升学率不断地增加数学课时,学生手里各种学习资料泛滥,但是,学生的成绩并未得到显著的提高,这都是源于学生的学习效率不高。在大力倡导新课改的今天,提高学生的学习效率是实现素质教育的基础。那么,到底应该如何提高学生的学习效率呢?
一、数学教学效率低下的原因
数学的教学效率低下是由多方面的原因造成的,因此,想要提高数学的教学效率,我们需要明确造成当前数学教学效率低下的原因,这样,才能对症下药,幼小的解决当前数学教学效率低下的问题。
1、学生的数学学习观以外在功利性的居多,考虑数学内在价值的少
当前学生学习数学的主要目的是为了应付各种考试,学生在学习的过程中并未真正发现该学科的内在价值,因此,导致学习缺少了真正的学习动力和兴趣。俗话说,兴趣是最好的老师,学生只有在对这门课程有了学习兴趣之后,他才会真正的喜欢,并且愿意去学习。数学作为理科学科的基础学科,其在生活中应用范围之广是学生没有认识到的。学生并没有充分认识到这一学科的内在价值,以及其作用,所以导致学生对数学这一学科兴趣缺乏。
学生缺乏学习的主动性和积极性,这是导致数学教学效率不高的重要原因。
2、数学学习习惯不好,多死记硬背,而学生自主思考少
现在学生学习多以题海战术为主,尤其在数学这种多计算的学科上面,教师每天都会留下大量的题让学生练习,其目的是为了让学生能够对知识进行深入的掌握,但是,这样也就造成了学生以做题为目的学习,可真正投入到数学学习的情况少,多以时间战和题海战术为主。
数学是一门灵活多变的学科,学好数学的主要方式在与让学生学会举一反三,很多知识的内在是相似的,只要学生能够真正掌握就可以融会贯通的使用,可是时间战和题海战完全改变了学生学习的习惯,造成学生被动学习和练题,但是真正动脑思考的时刻少。
3、缺乏正确的学习策略,在作业上耗时多,但收益少
学习策略是决定学生能否学到知识的关键所在,但是当前很多学生都缺乏正确的学习策略,学习主动性不强,找不到正确的学习方法,导致学生在做作业时和学习时都花费了太多的时间,但是却收效甚微。
二、如何提高数学教学效率
针对当前学生数学学习效率不高的状况,从造成学生学习效率不高的原因入手,提出具有实际意义的建议,努力提高数学的教学效率。
1、创设教学情境,引导学生认识数学的内在价值,激发学生的主动性和积极性
生动风趣的教学过程,能够牢牢吸引学生的注意力,并激发学生学习的主动性和积极性。把学生全部的注意力集中在听课上,这样才能提高学生学习的效率。教师作为课堂教学的引导者,决定了课堂氛围的走向。一个幽默博学的教师,总是能够使课堂充满活力与欢笑,能够充分调动学生的主动性和热情;而一个刻板的老师所带领的课堂总是会死气沉沉,难以调动学生的热情和积极性。因此,需要教师在数学课的时候努力创设一种生动的教学情境,教师可以在课堂上引入生动的场景,风趣幽默的故事,把抽象的问题直观化,把枯燥的学习风趣化。
并且,教师在教学的过程中,通过创设生动的教学情境,将学习生活化促使学生能够认识到数学的内在价值,及其在日常生活中的广泛应用,从根本上改变学生的学习动机,调动学生的主动性和积极性,这样,学生的学习效率便会逐步提高。
2、引导学生养成良好的学习习惯,并自主思考学习
建构主义学习理论认为,知识是不能够由教师传授的,而只能为学生自己给建构。当前数学教学过程主要以教师填鸭式的讲解为主,而学生则是被动地接收知识。长久以来就使得学生形成了不好的学习习惯,被动地学习,在学习过程中也没有主动思考,完全照搬教师讲解的框架。在实际教学过程中,数学的学习主要看学生能否举一反三,只要学生真正掌握了知识点,那么类似的数学题学生都应该可以迎刃而解。但是,正是由于学生没有形成良好的学习习惯,只会被动地接受,没有自主思考,所以,使得学生的学习效率不高。
因此,在教学过程中,教师不仅要教授学生知识,还是引导学生养成良好的学习习惯,课前要预习,不懂得问题做下记号;课时要认真,努力吸收和学习新知识;课后要加强巩固,多做练习题消化课堂上的知识,并加深印象。勤动脑、勤思考、勤动手,这样,才能有效地提高数学教学效率。
3、引导学生学会使用有效的学习策略,灵活使用,使得学习能够事半功倍
学习策略是学生学习知识的方法和手段,教师不仅要教会学生各种各样的学习策略,还要教会学生选择适合自己和适合当前知识的学习策略。不适合学生自己或是不适合当前知识的学习策略都会影响教学效率,使得学生在学习过程中即使花费了更多的时间和精力,也没有得到相應的收效。
教师根据当前课堂的教学内容,引导学生选择适合的学习策略和解题策略,那么不论是在学习的过程中还是在解题的过程中,学生都能够以最小的投入获得最高的收效,使得数学的学习能够事半功倍。
在数学教学过程中,要具体情况具体分析,根据造成数学教学效率低下的原因再着手进行策略分析,以实现提高数学教学效率的目标。
参考文献:
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[2]周文秀,创设有效问题情境,提高数学教学效率[J],求知导刊,2014-08-15
[3]谢国栋,新课程背景下如何提高高中数学教学效率[J],数学学习与研究,2010-04-08