分析中职语文教学中教师的课堂教学言语行为

印大可

摘 要：由于我国在近几年实施普通高校扩大招生的措施，给中职学校的招生情况及招生标准带来了很大的影响。本文主要就中职学校语文教学的课堂教学言语行为进行了阐述与优化，使语文教学改革实际化，具有很强的可操作性，对中职学校的教学具有深远的影响。

关键词：中职学校；语文教学；言语行为

1.课堂教学言语的问题及标准

言语行为指人们在具体的语境中使用语言的行为以达到实现交际的目的。在教学中课堂教学言语主要有以下几点问题：

（1）课堂教学问题。具体有：①单面教学，指在课堂上，基本是教师一人在讲，学生只管听，缺乏教师与学生之间的交流与沟通。②表象教学，指教学课堂在表面看来相当活泼生动，充满欢声笑语，气氛活跃有生气，但是缺乏实质性的教学内容，本末倒置，偏离了教学标准轨道。③混乱课堂，指教师课堂逻辑思维混乱，教学没有整体性，教学线路混乱。④空壳教学，指教学内容匮乏，缺乏实质性内容与要领。

（2）课堂教学言语的标准。①单项表达技术，包括语流技术、语气技术、用词用语用句技术三个方面。②教学口语双向交流技术，包括教师学生之间相互交换教学信息的提问、辨析、回答三方面的技术。③课堂教学体态语言技术，包括姿态语言、面部言语技术、手势言语技术、外表装饰技术。④课堂教学板书交流技术，包括板书设计技术和板书呈现技术。文中的表1、表2和表3就是所有课堂教学言语的指标。

2.中职语文教师课堂教学言语行为的优化和建议

（1）教师言语行为的特点。①示范性。教师是学生的典范和榜样。教师要通过示范去影响学生，学生也会透过教师的言行去体会、模仿教师对个人情感的表达方法、思维逻辑等系列内容。②情感性。学习是一个长期的过程，在教师与学生长期的接触与交流中，除了传递信息、讲解知识外，还会有浓厚的师生感情在内。

（2）教师言语行为的要求。①规范普通话，作为一名专业的语文教师，标准的普通话是最基础的要求。②加强课堂互动，只要在课堂上做到学生与老师的互动，就能让学生的注意力长时间集中，并且增加学生对课堂的兴趣，提升课堂效率。

3.结语

本文主要对中职语文教学中教师课堂教学语言行为进行了研究与分析，对其中存在的问题进行了讨论与分析，并进行了优化及建议。在普通高校扩招的环境下，面对中职学校生源素质较低的大势之下，中职语文教学中教师的课堂行为的优化对中职学校的建设具有很重要的意义。

（作者单位：通辽职业中等专业技术学校）