浅谈学生“用心学习”的特征

刘楚元

有关“用心学习”这个话题的声音，老师对学生的学习成绩抱怨最多的一句话就是：某某同学你怎的就不用心学习，你为什么不用心学习？你看某某同学多用心学习，成绩就超过你了;你还不把心都用在学习上，以后什么大学都考不上了！

“用心学习”的关键在“用心”.怎样叫用心？怎样又叫不用心？你为何说我不用心？你怎的知道我没用心？老师怎样指导学生用心学习？家长怎样辅导孩子用心学习？等等，这些都需要我们来思考和探讨，给迷惘的学生找到一条出路，给他们的学习路上点亮一盏明灯，这就是我们老师和父母要做的！

怎样才是“用心学习”？

一个人在他成长的各个年龄段对“用心学习”的要求应该有不同的标准.

案例分析   下面有几道计算题：

①

② 1 - 2 + 3 - 4 + 5 - 6 + 7 - 8;

③ 1 × 2 ÷ 3 × 4 ÷ 5 × 6 ÷ 7 × 8;

④ （-1）1 + （-1）2 + （-1）3 + （-1）4 + （-1）5 + （-1）6 + （-1）7.

对第一题：在小学的时候，老师和家长都希望孩子一步一步地写出来，这才叫乖孩子，看这孩子多“用心”， 写得多整齐，受到周围所有人的称赞.

解

如果这道题让初中或高中生来做的话，按上述步骤可以说根本就是没“用心”做，只是在眼睛看到的式子中利用以往的经验机械的、不加任何思考的重复操作做过无数次的简单动作而已. 就像是一台机械一样，只有固定的程序. （思维定式，没有打破常规）

再看下面的解法：

解

这种解法才叫作“用心”在解题，打破固定的运算（从左往右）顺序，有自己的思考和主观意识（想法）.这样既锻炼了心智又加快了速度，特别是高年级在老师的指导下应大力提倡这样的做题方法，大力鼓励用这样的方法做题的学生.

我们注意这样的现实，学生到了高二、高三为什么有的做数学题的速度很慢，而且容易出错？这与在低年级时没有养成“用心”算的习惯和没有提高“用心”算的能力有较大的关系.一些很简单的计算，在低年级怎样做的在高年级还是那样做（例如：已知两点的坐标，求直线的方程.好多学生还是先设出y = kx + b，列出方程组求解，而不是直接写出方程），这就是习惯成了自然，而且这种习惯是经过千锤百炼养成的，要改变不容易. 所以，我提醒年轻的爸爸妈妈们，要从小培养孩子的心算习惯. 那些很容易的题目不要叫他用笔写出过程，你看着他，鼓励他先用心想过程，再说出来听听，说错了也不要紧，最后只写出关键的几步和结果. 哪些是关键步骤？就是得分点. 这在高考阅卷中很重要. 如上面的过程中：

就是关键的一步.

可以看出，我们说“用心学习”不是一个很抽象的东西，是可以观察和感觉到的.  “用心学习”的表现特征是可以通过状态、过程、结果及效率来衡量的！

我们先来说说状态.

勇敢地拒绝各种诱惑是能够“用心学习”的必要前提！你看那名学生上课时喝着饮料，还摆动着右腿，这叫用心听讲吗？心用了几分？平时说那名同学分心了，心没全部用在学习上，就是这种状态. 还有更严重的是，带着耳机听音乐做数学题，其结果是，容易题结果出错，中档题过程出错，稍难的题没有思路不会做;因为“心和脑”都在欣赏美妙的音乐，眼睛和手失去了正确的指挥，自然出乱子. 还有像中学生的早恋、看言情小说、武打动画片上瘾地玩，轻微的还有救，严重的叫“心”飞了，到这个程度就要有得力的措施才能把心收回来.

再来说说学习的过程.

我们就拿学生解一道数学题来说，在他的解题过程中可以从以下几个方面看：

思维是否完整，方法是否适当，过程是否成片，结论是否正确.

例如：已知方程ax2 - x + 1 = 0有实数根，求实数a的取值范围.

解   ∵ 方程ax2 - x + 1 = 0有实数根，∴判别式Δ = 1 - 4a ≥ 0，解得a ≤ .

所以实数a的取值范围是：a ≤ .

因为过程没有对a = 0，a ≠ 0分别讨论，思维是不完整的;为什么在用判别式之前不想想看二次项的系数是否为零？不为零时才可用判别式. 由此看出是没用心做的. 由于思维不完整，没有用分类讨论的方法求解，所以方法也是不适当的;成片的过程也少了;虽然结论是对的，但只是巧合，关键的过程没能写出来，题目的本意没能体现出来，不能得到阅卷老师的好感，只能得到少量的分数.

至于做题的结果和效率同样能衡量是否在用心做题了.

把简单的题目求错了，这是典型的用心不专注的表现;容易题花费太多的时间做，虽然做对了但用了做其他题的时间，是典型的心力不足、不集中精力的表现. 两个孩子同时做一样的作业，其中的一个三下五除二一会儿就搞定，而另一个磨磨蹭蹭地慢慢才做完;假如他们的结果都是对的，那他们的效率就有差别. 效率的提高是“用心学习”结出成果的体现. “用心学习”对每名学生的要求应该是不同的，不可用同样的标准来衡量和要求，这里还有丰富的内容有待去探讨. 以上是我个人教学中的一些体会，望能与大家共勉.