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浅谈如何提高技校生对体育课的兴趣

2015-05-30李睿徐珊

东方教育 2015年2期
关键词:技校生提高体育课

李睿 徐珊

【摘要】技校属于国家人力资源和社会保障部门主管的教学机构,技校培养的学生主要从事技术性的工作,而身体素质的好坏将直接影响到学生的学习状态、精神状态,所以技校开设体育课就是要教好学生,提高学生对体育运动的兴趣、增强学生的体质。本文以学生为主体,从内因和外因两个维度出发,分析技校生对体育课的兴趣普遍不高的原因,并提出相关建议。

【关键词】提高;技校生;体育课;兴趣

1 前言

技工院校的学生是国家教育体制内的一个特殊群体,从当前技工院校的整体情况来看,技工院校学生对体育运动缺乏兴趣,对体育锻炼更是缺乏系统性、计划性,所以为了提高同学们对体育课的兴趣,并让同学们在体育锻炼的过程中能够充分感受到体育运动的魅力,作为学校体育的工作者十分有必要推进教学改革,以加强同学们对体育兴趣的培养,并积极引导他们参加体育锻炼,这也是关乎学生健康成长的大事,具有重大现实的指导意义。

2 学生对体育课兴趣不高的原因

学生对体育课缺乏兴趣有很多原因,但可以从两个大方面即:内因和外因来着手分析。

2.1内因

2.1.1学生对体育课本身不感兴趣

因为个体差异和个人兴趣爱好不同,同学们对所有课程都有不同程度的偏爱或厌恶的情况。有些同学喜欢室内课,例如:文化课成绩好、性格内向的同学。他们因为排斥室外教学,所以对体育课的兴趣自然不高,导致对体育课本身的厌恶,当然还有些同学天性活泼,喜欢室外开阔的空间,对体育课室外教学有天生的热爱,所以对体育课也十分感兴趣。

2.1.2学生不爱运动

随着社会的发展,现在90后的同学们很多从小生活条件相对优越,过惯了“衣来伸手饭来张口”的生活,而且没有主动锻炼的意识,父母对子女也娇生惯养,绝大多数学生不喜欢体育课的原因主要是由于他们怕累、怕脏和怕痛,这都或多或少对同学们参与体育运动起到了负面影响。同时也对同学们上体育课的积极性产生了不好的影响。

2.2外因

2.2.1教师的教学态度与教学水平

体育课老师的专业水平和教学态度是决定体育课能否上好的关键,而且这也直接影响到大部分学生对体育课的兴趣。技工院校的体育教师目前存在学历偏低、技能水平不高的情况,而且有部分教师进行教学时过于死板、教学热情不够、同时教学手段单一,自身的教学水平也有待提高。当然,还存在有一部分教师教学态度不端正、教学仪表不注意的现象。

2.2.2教学内容简单,教学形式单一

技工院校体育课,教学内容比较简单,体育课的教学项目主要集中在跑步、跳绳、仰卧起坐等项目,教学组织形式也只是教师讲,学生听。甚至有些老师只知道背面示范,却不知道使用镜面示范等方法教学,示范时也存在一些问题,例如:与学生互动不及时、互动不充分、互动不全面等问题。同时,在教学方式上,谈话式、讨论式、归纳式等教学方式也只是单一使用,却不知道灵活变通或交叉使用。

2.2.3理论课与实践课分配不均衡

技工院校一般来说,体育室外课占大部分,而且室外课的实操练习有当场反馈,却存在反馈效果不好等现象。而且体育理论课应该增加比重,传授体育运动相关知识、普及健身知识,加强体育理论知识在课堂中的渗透,让同学们知道参加体育锻炼可以有效增强体质、促进身体的正常生长发育,而且对心血管系统、呼吸系统、神经系统等都有良好的影响,还可以促进身体素质和运动能力的发展。

2.2.4体育课管理的问题

技工院校的体育课,有些教师疏于管理。在课堂中,常有“放羊式”的管理,体育课的管理,首先应该建立在教學内容充实,教学形式多样的基础上,对体育课的管理更加应该全面兼顾,保证每一个学生都在认真听讲、认真练习,认真反馈,认真总结。同时体育课的管理,更加应该严格实施上下课“点到”制度,确保课堂纪律。

2.2.5学校领导重视不够,场地设备器材单一

体育课在技工院校属于“副课”,是被边缘化的课程,在学校的定位就是带领学生学会基本体育技能的课,领导也不是十分重视,而且体育场地不够,如果平均到每个学生的话那就更加捉襟见肘了,体育设施和器材品种单一,数量也不够,这个是普遍的现象。

3结论

总的来说,技校生对体育课的兴趣不高,主要原因是对体育课本身不感兴趣、学生自身不爱运动,加之学校、教师等外部因素的影响。所以如何激发、保持学生的运动兴趣和热情,是体育教育改革的首要问题;而如何让学生积极、主动的学习和发展,是学校体育实践的核心问题;如何培养、提高学生的终身体育意识和习惯,是全面推进素质教育的重点问题。

4建议

首先,技校学生自己要主动增强终身体育的意识,充分理解参加体育运动对身体机能和身体各个系统的良好影响。其次,学校层面应该增加对体育课的重视,适当增加体育场地及器材数量。在教师的层面,教师管理机构应该加强对教师教学态度的监督、教师教学能力的测评,并有针对性地对部分教学能力不足的老师进行再培养。另外,从教师自身出发,应该主动增加对学生的责任感,在课堂上进行积极有效的课堂管理,同时为提升同学们对体育课的兴趣,应该多加入体育游戏,并多采用分组教学,增加与同学们的互动,及时、有效地对同学们的学习效果做总结、反馈,在课堂中还应该增加对同学们的评价次数,并增加对同学们的约束机制,最终,以“测代练”,教测结合的方式,既起到强化教学的目的,又有及时的教学反馈,最终达到提升体育课兴趣的目的。

参考文献:

[1]刘海明.体育与健康[M].南开大学出版社,2011.5

[2]苏毅.技工院校学生体育兴趣的培养[J].当代体育科技,2013年(第3卷)第17期

[3]张纪伟.河南省中学生体育兴趣现状调查的分析与对策[D].河南大学,2010.5

[4]孙馨.上海市初中生体育兴趣与身体素质的相关研究[D].上海体育学院,2013.5

[5]崔春山、薛峰.高校体育课兴趣对运动持续意识的影响[J].南京体育学院学报(自然科学版),2012.12

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