小学数学课堂合作交流的有效性的实践探索

熊春芝

一堂成功的课，大部分时间都是学生在老师的引导下进行自学，小组讨论，班级发言等，课堂真正成为学生的舞台. “新基础教育”的学校活动观认为活动应具有“双边共时性”，即教育活动由师生双方共同参与，不仅是师生之间互相作用，在学生个体间、全体间、个体与群体间都可能产生互相作用. 小组合作交流正是“‘新基础教育的学校活动观认为活动应具有‘双边共时性”的有效诠释.  现行的苏教版小学数学教材，尤其注重让学生说一说、试一试，给学生充分的交流、思考的时间和空间，让他们感受学习的乐趣. 笔者一直认为学习可以是一件快乐的事情，其中在孩子们进行交流合作时他们的身心得到相应的放松，但在交流的同时，思维在不断地碰撞. 注意相关问题，有效组织学生进行合作交流，促进学生全面和谐发展.

一、组建合适的学习小组——良好基础

合作与交流是通过学生间合作交往互动来达成目标的. 学生由于家庭背景、自身素质的不同，表现出来的兴趣、习惯、学习能力水平也有所差异，所以教师应根据学生性格特点和学习能力的差异在学生自主选择合作伙伴的基础上，进行合理分组. 人数一般为4～6人，学习能力和性别都进行搭配，基本达到小组之间差不多，组内又有不同的学生，让学生互相促进，共同发展.

人数太少的小组，思维的总量也会被影响;人数太多，不同的声音也会很多，组内成员表达自己的机会减少，有效交流的时间也会缩短，因此在小组的组建上要合理分配. 要想有良好的合作交流效果，就要有合适的学习小组，还要有必要的小组分工，这样才能保证小组内人尽其用，即培养合适的小组机构.

二、培养合适的小组机构——适当引领

小组内做好人员的分工，每一名学生都要担任一定的角色，如组长、记录员、发言人等，并定期轮换角色，让每名学生都有机会体验不同的角色和代表集体展示自己的机会，既能锻炼孩子不同的能力，还能增强学生的集体荣誉感. 合作交流要在孩子们自我组织和组长的提醒下进行各项讨论活动，不能随便行动、盲目行动，表面上挺热闹的，但实际上没有多大的收获. 另外要根据学生特点，进行区别对待，况且低年级学生自制力很差，贪玩好动，如果没有一个良好的合作学习氛围，就会导致课堂组织纪律散乱，教学只能是事倍功半. 因此，为了能有效地进行合作交流，培养孩子们的分工协作能力就显得至关重要.

三、知道有效的交流方法——强力保障

在学生交流合作中，首先强调的是尊重. 别人发言时自己要仔细倾听，这是尊重;有不同意见时，用适当的方法和同学积极交流，这也是尊重;将自己的意见完整表达出来的，感受自己的进步，促进自己的进步，这还是尊重;老师在说明交流要点或者交流内容时，这仍然是尊重;在小组间交流时，要认真听取别人的意见，理性看待自己的意见和别人的意见，这依然是尊重. 那么就要求我们老师在平时教学中要努力培养学生的好习惯，让学生学会处理相关问题，并能理性对待. 学生在学习数学的过程中有他们自己的思维特点，因此在数学课堂教学中，无论是什么方式的小组合作学习，要启发学生必须要以扎扎实实的独立思考学习为基础，只有先让学生独立思考，充分发挥个体的学习优势，再进行合作学习，才能让所有的学生都积极参加讨论，碰撞学生的思维，才能让学生在多样性的独立思维基础上通过交流发展求异思维. 确定分工，知道如何交流，就是为了孩子们之间能够协调互助，能相互补充，取长补短，得到更好的发展.

四、提高交流合作的思想——有效提升

北师大博士生导师肖川教授在他的著作《教育的理想与信念》中说：只有自主学习才能帮助学生确立自主的尊严和获得可持续发展的动力. 从这里我们可以看出，课堂交流是建立在个体需求的基础上的，只有经过独立思考，学生有了交流的需要，这样才能有坚实的基础，才能帮助学生确立自信，发展自我，这种建立在自主学习、思考之上的课堂交流才会有成效. 否则，在学生对问题还没有形成见解之前就急于讨论，由于学生的思维还没有完全打开，很容易被别人的观点所同化，造成人云亦云的现象. 倾听，是课堂上一种重要的数学素养. 只有养成这种素养和意识，我们的课堂才会充满生命的灵动，知识的传授才会显得水到渠成. 小组交流后，教师一定要对各组的交流进行集中反馈. 及时的反馈，有利于让各个合作小组充分展示成果，说明理由，作出判断. 同时，也能促使其他成员对这种想法作出必要的补充和一定的评价. 通过及时反馈，将使思维碰撞，内化知识，得出合理的结论和解决问题的最佳策略，让学生养成交流合作的思想.

五、给予交流的有效方向——正确行走

给学生交流，一定要告诉他们交流什么. 我们可以给出一些提示（但不能抱得太紧，要将课堂的重心下移给学生，将课堂真正还给学生），让学生按照一定的提示开展交流，有了方向的交流，才能走得更正更远. 其实组织合作交流学习并不是一件简单的事，需要教师在课前做大量的准备工作，要了解学生特点，吃透教材. 在预案设置时，教师就要想好采取何种方式更利于学生相互间交流想法，让他们在交流、争论中获得启迪，获得灵感，体会到集体的力量. 另外，在交流之前教师有时需要明确交流的要求，让学生的交流更具方向性，这样才能更好地达到促进学生发展的功效.

有效的课堂交流必然使师生之间、生生之间增进了解，提升能力，一定会让我们的课堂富有乐趣、充满挑战. 现在的合作交流能对学生将来的发展有着非常的意义，用好了能培养学生多种意识和能力，还能得到充分的发展. 小组合作学习在小组成员间构建开放、和谐的学习氛围，使成员相互激励，相互促进，充分发挥学生的主动性，让学生在学习过程中产生愉悦感，提高学生参与学习的积极性和有效性. 因此，开展小组合作交流是社会发展的需要，也是教育改革的需要，更是学生发展的需要.