不同时期下生命的价值

张丽华

新时期的职高生，都是被初中放弃的、淘汰的学生，都属于家里的独苗，在家长的细心呵护下，养成了自私、不求上进的性格，成为一名双困生。作为一名新时期的职业高中的教师，怎样改变这种困境，转变学生的思想，培养他们成才，是我们面临的严峻的问题。

职业高中的生源，主要来自没有考上普通高中或者没有参加中考的学生，这些学生都是文化基础知识差、自我约束能力差，很多都是抱着破罐子破摔的心态。

我们要了解学生的基本情况，掌握学生的思想脉搏，根据以往的经验，刚入学的新生，不管是成绩好的学生，还是调皮捣蛋的学生，都有一段时间的适应期，我们一定要抓住这个契机，对学生进行针对性的教育，让学生了解职业高中的特点，让他们知道职业高中的学生在人格上不比其他学校的学生差，主要就是文化基础知识差，而职业高中主要是学习技术，让他们掌握一技之长，为将来谋生获得一种手段，反而文化课的要求不像普通高中那么高。让学生知道这个阶段生命的价值是养成。养成教育是最重要的，这是职业教育的难点和重点。

高二阶段，学生也适應了职业高中的生活，开始出现反弹，这个阶段是管理学生最重要的阶段，稍一放手，就会出现高一年级的效果付之流水，怎样巩固已有成绩是我们需要认真考虑的问题，让学生知道这个阶段生命的价值是坚持。在教育过程中，强调坚持的重要性，进一步学业有成，退一步半途而废，学生都懂，就看教师怎样引导，学生往往看到的都是社会的阴暗面，而我们教师就是要改变这种现象，传播正能量，消除学生的不利因素，学生就会形成正确的人生观，这是我们希望看到的。

在前两个阶段的基础上，高三是非常重要的转折时期，只有创新才能够生存，教师也应改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，一定要有敢于让学生去摸索的意识，不要怕承担责任，技能操作有风险，就不敢让学生操作，学生也就不能学到技能，更谈不上创新。学生马上走向社会，你的技能是不是能够满足你谋生的需要。我们应该怎样抓住高三最后一年在学校学习的机会，在掌握基本技能的基础上，能够举一反三，触类旁通，这就需要你付出更多的努力和汗水，在技能上突破创新，只有这样才能走向成功。

总之，教师这种职业，已经不局限于传道、授业、解惑了，我们要全面地了解学生，让他们知道在不同时期、不同阶段生命的价值，帮助学生形成良好的学习观、就业观、成才观、价值观，这是我们教师应尽的义务。

编辑 王团兰