数学课堂因你更精彩

顾玉兰

目前，在多媒体的应用中，常用的解决方案以投影机、实物展台、计算机等为主. 这样的解决方案能方便地将实物、计算机教学课件、视频、音频等教学内容呈现在学生面前，然而在绝大部分教学实践中，传统的“板书”依然是最有效的教学手段. 因为通过板书，教师可以即兴地插入教学内容，可以有效地控制教学进程. 于是，多媒体和板书相结合的方式成为许多教师喜欢的教学模式. 交互式电子白板正是在这种需求背景下进入到教师和学生中间，逐渐成为不可或缺的教学工具. 在日常教学和听课观摩中，我感受到白板在课堂上具有更明显的优势，主要在于以下几方面：

一、强化原有黑板优势，增强教学效果

习惯使用的黑板变成了“白板”，不单单是颜色换了，其实更重要的是功能上的改变，不再依赖于一支粉笔，利用电磁笔进行更多的操作. 在数学教学活动中，不需要将所用工具事先都准备好，只要有足够的资源库存，可以在上课的同时随时选择，按需使用. 教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改. 教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画，电磁笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形. 增强了教学的效果，有效地吸引了学生的注意力.

交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于数学学科可以更好地呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时评价. 课堂教学时，教师利用电子白板先呈现电子版的例题，创设出生动的情境，激发学生的思维. 讲解的过程中，利用电子白板的屏幕批注功能，实时加上一些重点的批注（加下划线、着重号、画圈等），甚至可以直接在旁边进行计算，运用电子白板营造生生互动和师生互动的学习环境. 在互动中交流批注成果，在教师反馈中明确方法内涵. 整个过程学生是学习的主体，在独立批注和互动讨论中提高了学生思维的独立性和深刻性. 还可以根据学习进度，运用遮挡拉幕功能，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展. 在新课教学结束之后，电子白板提供的回放功能，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决问题. 简而言之，电子白板不但齐备了普通黑板的功能，更升级出无数其他功能，更好地为课堂服务，增强课堂效果.

二、完善教学工具，提高课堂效率

数学教学是严谨而科学的，时常用到很多教学工具. 常用的直尺、量角器、圆规等虽然教具中也有准备，但是演示时，教师一边操作，一边还要与学生交流，观察学生的学习情况，比较忙乱. 同时人为操作不够清晰，稍远的学生不能观察到细节. 虽然实物投影可以起到一定作用，但清晰度和灵活性相对差些. 电子白板则很好地解决了这些问题，提供了很齐全的教学工具，是传统黑板和课件演示所不具备的. 如常用的标尺、圆规等，甚至是骰子旋转器和时钟这些，在教学中随取随用，利用电磁笔的操作十分便捷.

如在教学六年级“确定位置”时，需要知道角度和距离以精准确定位置，教师只需要利用电子白板中提供的比例尺、直尺和量角器等工具，直接用电磁笔在电子白板上进行操作就可以一步步确定物体的位置了. 不仅让学生直观地感受确定位置的方法，更能体会到数学学科的严谨和科学性. 另外电子白板中提供了很丰富的图形资源，具有强大的绘制与修改图形功能，展示几何模型，进行图像的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，形象化. 同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣.

三、增强师生互动，活跃课堂气氛

电子白板可以图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣. 电子白板的交互性更强，师生在操作中能体会动态的变化，直观地感悟知识的形成.

一堂课教学的最终目的是使学生能运用本课内容创造性地解决实际问题，交互式电子白板的运用，能充分挖掘教材，有利于丰富表象，引发联想，启发思维，化繁为简，化难为易，启迪学生进行全方位、立体的思维，展开想象的翅膀.“图形的旋转”这一课，教师利用电子白板对图像的旋转功能，先指名学生把三角形绕定点进行顺时针和逆时针旋转，通过两幅不同方向旋转图的对比，学生充分感受到了逆时针旋转和顺时针旋转中的异同. 而后面的许多图形的旋转都可以由学生自己上台操作完成，在实际操作旋转图形的过程中，充分感受到旋转的魅力. 电子白板中既提供了“操作空间”，又在后面插入了三角形顺时针和逆时针旋转的动画演示，通过观察和操作的结合，促使学生的操作与思考从无序走向有序. 借助电子白板完成的这个活动既吸引了学生的注意力，又很好地突破了教学的重难点. 由于图形是连续变化的，有利于对问题的深刻理解和熟练掌握. 相反，用传统的教学方法来研究，就要分别画出许多图形，然后分析、判断，这样花时多，难度大，又不易掌握. 而应用多媒体课件教学，只能使学生按照老师预设的思路，不利于培养学生的创新能力.

四、共享网络资源，丰富课堂内容

电子白板能够实现丰富多样的教育资源灵活地整合. 可以在电子白板的计算机工作界面调用计算机及网络原有的各类资源，把声音、图像、人机互动都结合起来，而且可直接调用交互白板内置的多种资源库，主要有活动挂图资源库、注释库等. 每一种资源库都可以建立各自的树形目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用. 在教学中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添这些内置的资源库. 电子白板还能够实时记录、保存教与学的全过程，教师可以随时调用电脑中存储的课堂教学资料，允许教师在课堂上根据学生的学习情况方便自如地随时调整、修改教学计划，并随时保存更新自己的电子教案，不必再担心板书的内容无法重现.

实践证明，应用电子白板教学是一种高效率的现代化教学手段，电子白板具有传统的黑板和多媒体教学的双重优势，而且弥补了两者的不足. 电子白板在小学数学教学中的使用，一定会赢得更多师生的认可，是小学数学课堂发展的必然趋势，最终将优化小学数学课堂教学.