教师教材加工处理能力的发展与培养

张庆华

摘 要：教师的教材加工处理能力与教师教学观念、教学能力和教学内容有密切的联系，教师教材加工处理能力主要包括教师对教材内容的分析能力、生成能力和反思能力，提高教师教材加工处理能力必须要实行有效教学设计、加强教学技能培训、加强教师之间交流合作、进行教学反思四个方面入手。

关键词：教师；教材加工处理能力；发展与培养

高质量的教育离不开高素质的教师，教师的素质是教育教学质量的根本保证，教师的教材加工处理能力是教师教学能力的具体体现和主要构成。国家政策法规文件中均提到要建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。事实也证明，要大力发展高等职业教育，提高高职教育的教学质量，关键在于提升教师的教学能力。教师教学能力的发展依托教师对教育教学观念的改变和对教学内容的总体把握，而教学内容主要来自教材。因此，教师的教材加工处理能力是教师教学能力和教学质量提高的关键因素。

一、教师教材加工处理能力的相关概念

教师教材加工处理能力是教师根据自身所在学校的具体情况和已有的教学经验，在课堂教学过程中，及时观察和发现学生的个性特点，根据学生个性特征和教学内容的要求，对教材内容进行分析、生成与反思的能力。教师教材加工处理能力主要包括教师对教材的分析、生成和反思能力。教师的教材加工处理能力与教师教学观念、教学能力和教学内容有密切的联系。

1.教师教材加工处理能力与教学观念

教师教材加工处理能力的高低与教师本身的教学观念具有极其重要的联系。一名优秀教师的成长在于其教学观念的不断转变和教学理念在课堂教学过程中的具体实践。因此，教师教材加工处理能力的发展首先在于教师教学观念的转变和发展。

2.教师教材加工处理能力与教学能力

教师教材加工处理能力是教师教学能力发展的重要方面，教师的教学能力包括教师课堂教学能力、教师的教学反思和生成，也包括作为教学内容载体的教材加工处理能力。因此，教师教材加工处理能力是教师教学能力发展的主要载体。

3.教师教材加工处理能力与教学内容

教师的教材加工处理能力与教学内容之间是主体与载体的作用，教师教学内容依托教师对教材的加工处理，教师教材加工处理能力的高低直接影响着教师教学内容的深度和效度。

二、教师教材加工处理能力的提升路径

高职院校教师教材加工处理能力的提高必须要从实行有效教学设计、加强教学技能培训、加强教师之间交流合作、进行教学反思四个方面入手。

1.实行有效教学设计

提高教师教材加工处理能力是提高教学质量的关键，作为教学质量提升的主要执行者，必须要实行有效的教学设计，进行有组织、有活力的教学设计是提高教学质量和教学效果的有效途径。教师有效教学设计是教师教材加工处理能力的具体体现，实行有效教学设计包括教师对教材内容的有效加工处理，也是有效地对学生学习的掌控。教师有效的教学设计是与学生有效学习的机会密切联系在一起的。在教师进行有效教学设计的同时必须要考虑学生有效学习，而学生有效学习的关键在于“做中學”，给予学生各种有效的教学活动能提高学生有效学习。

2.加强教学技能培训

教师培训是实现教师的教学能力由阻力状态转化为动力状态的有效途径。首先，要建立教师培训的三级网络体系，加强教师培训力度，实行“走出去”的方式，鼓励教师继续深造学习（如顶岗实习和继续教育），汲取更为先进的教学理念，了解学术科研动态，创设有利于实践先进教学理念的情境，以此提高教师对教材的加工处理能力。其次，更新教师培训观念，这能使教师从不同的渠道了解教师教材加工处理能力，进而形成新的教材加工处理观念。

3.加强教师之间的交流合作

提升教师的教材加工处理能力不是教师个体的事情，而是整个学校和全体教师的事情，要加强教师与教师之间的交流合作，要加强对青年教师教材加工处理的过程培训和指导，要给予教师更多的课程教学过程培训和指导，让教师在过程中体验教学过程，反思教学实践，这是提高教师教材加工处理能力的重要环节。

4.加强教学反思

教师教材加工处理能力的提升需要教师进行经常性的反思，尤其要对自己在课堂教学中的教学内容和教材组织设计进行总结和反思，找出自己不足的地方。教师在反思过程中，也要注重对自身成长经历进行反思，要尽可能地摒弃自己过去成长经历中所形成的潜在的心理倾向和思维定式，以客观的态度对待教学，形成分析、生成和反思并举的教学能力。

参考文献：

张莉，申继亮.教师教材加工能力评价指标体系的建构.第十五届全国心理学学术会议论文摘要集，2012：110.

编辑 张珍珍