教学反思对青年教师成长的重要作用

韩硕

摘 要：介绍了教学反思的含义和重要意义，教学反思在测量专业教学中对青年教师成长的作用，运用教学实例体现教学反思在实际教学工作中对教师及学生产生的积极影响。

关键词：教学反思；测量专业；青年教师；重要作用

一、教学反思的含义

从文字的含义去理解，反思是人类基于探索外界活动的经验來追寻事物本质的意义，反思的过程是内省的过程，源于内心的力量，是进步的原动力。教学反思是教师把课堂教学活动作为认识对象，进行的全面思考和总结，通过教学反思可以提高个人业务能力，改进教学实践的学习方法，并能解决教学中的一系列问题，进一步充实提高自己。

二、教学反思的重要意义

教学反思不仅是教师工作活动中的重要任务，更是教师成长的进步阶梯，尤其对于青年教师来说，工作刚刚起步，教学经验还不是很充足，更多的是，一边工作一边学习，正是成长的关键时期，教学反思对于青年教师来说尤为重要。通过教学反思，提高自我教学意识，增强自我指导及批评能力，并能解决青年教师理论与实践脱节的问题，用反思指导实践，提高教学质量。教学反思不但是个人的，也是团体的，确定学生的主体地位，更重要的是体现教师的主导地位。

三、测量专业教学工作中的反思

下面是本人实际教学中的反思案例——《全站仪极坐标放样》的教学反思。本节课是工程测量实训中有关放样测量的第三节课。由于实训教材没有针对我校现有nikon全站仪进行详细讲解，所以本课讲授的内容大部分都是自己搜集的资料和请教老教师的成果。

本课共有两项教学内容：一是全站仪极坐标放样的六大步骤（一级目标）；二是对比分析经纬仪极坐标放样，全站仪坐标放样，全站仪极坐标放样三种放样方法的异同点（能力目标）。本课的德育目标是培养学生的团队合作精神，同时通过师生间的交流，给学生以方法、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。

放样测量是工程测量实训中的核心内容之一，它的综合性很强，需要用到之前课节中的很多基础知识和技能，所以可以说本节课不仅是新授课也是复习课。在教学中，我时刻记着全部的教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生主动参与和自行强化放在了重要位置，下面对课程的具体内容进行教学分析：

（一）成功之处

1.在教学过程中已经达到了预先的教学设计目的：学生已初步掌握了运用全站仪进行极坐标放样的口诀和步骤。

2.在复习提问中，以引导为主，使学生能在老师的启发中完成复习的内容，加深学习的印象。

3.在导课中运用设问法将学生引入问题情境，采用多媒体教学，播放视频更直观地展现全站仪极坐标放样的工作，使学生对本节课的内容产生强烈的求知欲。

4.有目的性地实施讲练结合的教学思想方法，并在学生练习的过程中发现存在的问题，及时纠正，达到预先的教学目的。

5.在课堂教学中采用层次清晰、条理分明的多媒体课件。

（二）本节课的亮点

1.分组学习：课前将班级学生分为四组，每小组四人，规定哪个小组得分最高将给予相应奖励，激励学生积极参与课堂学习，激发学生学习潜力，有效地提高教学质量，真正将学生变为学习的主动者，课堂气氛十分活跃，师生配合默契，真正做到了在玩中学，在学中玩，枯燥的知识技能学习变得生动有趣，在游戏中获得知识，使学生改变了过去不愿意主动学习的心态。

2.口诀总结：通过师生的配合将繁琐的全站仪极坐标放样步骤总结成口诀，并有效利用图示在黑板上简单清晰地绘出全站仪操作界面，让学生在黑板上标记出口诀中关键词的位置，进一步加强记忆。

3.对比分析：在总结中对比分析经纬仪极坐标放样，全站仪坐标放样和全站仪极坐标放样的异同点，做出总结，让学生在对比中分析出问题的关键，并更好地对相近的知识和技能做好区分，促进记忆，加深印象，能在老师有意识的培养中，学会利用对比分析的有效学习方法。

4.师生合作：本节课以学生为主体，师生合作贯穿整个课堂，发挥学生的个体特点，在合作中学习，在交流中共同成长。

（三）不足之处及改正措施

在课件中，没有充分的创新，制作方法有待提高。

应多采用课件制作的动画效果，或是自己创新的动画效果，增强课上的活跃气氛。

（四）教学灵感

在测量仪器教学中总会遇到一些学生对新知识掌握得比较快，当他们觉得已经掌握了新知识的时候，往往就会开小差、讲话，或打游戏，对于这样一些学生，我把他们选为助学代表，让他们在掌握新知识完成自己的作业后辅导后进学生，这个方法既可以令先学会的学生约束自己，提高学习积极性，又可以令后进学生得到及时的辅导。

（五）学生创新

在教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，尤其是在仪器使用学习中，学生在课堂上提出的一些独特的见解和新的操作方法，老师首先要肯定学生的好方法、好思路并使学生受到鼓励而更加认真地学习，保持良好的学习态度，在给予学生激励的同时，这些难能可贵的见解也是对教师课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平，不管是好的想法还是稍显偏颇的意见，教师只要运用好自己的教学方法使学生明白，都是很好的课堂创新。

四、教学反思对青年教师成长的作用

在教学反思中，不仅可以总结课程的教学目标和完成情况，从中提炼出成功之处并发现不足的方面，更多地让青年教师提高自己的专业素养和教学能力，还可以找到过去没有的一些宝贵的教学灵感。青年教师更要多参加一些教育教学活动，在过程中展示自己，磨炼自己，并能通过其他教师的评价和建议进行针对性的教学反思，更有目标性地发现自身的优势与缺点。把每一次的汇报课、优质课或是其他一些能够锻炼自己的机会想象成各种尝试性的实验工作，把教室当成实验室，通过学生的检验，发现原本不是问题的表象背后深藏的教学问题，并能通过及时的教学反思去解决这些问题，达到提高自己教学水平的目的。有针对性的反思远远优于自我感觉反思，是一种带有准确定位后的带有目的的反思，能帮助青年教师更准确地找到自己在教学上的优缺点。

五、教学反思对学生的积极影响

教学反思不仅是教师进步的重要阶梯，更是学生在学习中的良好助推剂。很多人可能不理解，不过试想，如果教师不能很好地完成教学反思的工作，不能发现教学中的不足和缺点，那么这位教师的教学水平和经验就不能迅速地提高和进步，学生便受到了影响。相反，在每节课后，教师能够做到认真地反思，分析授课过程中良好的教学方式和方法，把学生愿意接受、容易理解的方法变成日后教学的常态教学模式；探究教学中的不足和缺点，在课后，与其他教师积极交流，互相学习，并在以后的课程中不断改进，让学生更好地接受所教所讲的知识；发现更多的教学灵感，及时把灵感记录上，让课堂不断闪烁智慧的光芒。这样把自身的优势不断发展，改掉缺点和不足，捕捉更多的教学灵感，那么相信伴随着青年教师的成长道路，我们的学生更会从中受益，更好地学习和进步，教学反思间接地推进了学生的进步，对学生在学习中产生了积极影响。

总之，教学反思有助于改造和提升青年教师的教学经验，教育学家提出：经验+反思=成长，没有反思就没有改进，没有改进就没有青年教师的成长。只有通过教学反思的打磨与锻炼，才能完成从青年型教师向经验型教师的转变，才能在教学工作中不断地进步，获得宝贵的教学经验，为学生提供更好的教学资源。为了青年教师的明天和学生的学习需求，让我们在教学反思的路上不断地探索与追寻，更好地完善自身的同时，为教育事业付出自己最大的努力。

编辑 谢尾合