浅谈如何提高职业教育中化学教学的有效性

林帅

摘 要：职业教育受到当今社会广泛关注，在职业教育中化学属于专业基础课，学好化学有助于学生在今后职业生涯中顺利发展。为了使化学教学与职业发展相适应，明确学生的学习目标，指导学生掌握好的学习方法，激发学生主动学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，教会学生进行知识总结具有重要意义。

关键词：学习方法；学习目标；自主学习；学习理念

现阶段职业学校的学生在学校接受两年或三年的教育，就要走到工作岗位，他们很少有时间有机会再次参加高层次的学习，而在工作中他们也会不断接触新事物，需要学习的东西也比较多，因此，教会学生学习专业知识的方法比教给他们更多的专业知识更实用，好的学习方法使学生在没有老师的帮助下也能进行有效的学习，达到自我提升的目的。

1.明确学习目标

学生在整个化学学习过程中若是目标明确，就不会抱怨知识多、学得累。教师在化学教学中，首先应帮助学生明确的学习目标，它既包括好的学习态度，又涵盖学习化学的目的，让学生意识到学好化学是自我本身知识的提升，在教学中学生需要掌握哪些具体的知识、达到哪种程度，教师也要清晰地指出来，教师在制订学习目标时必须充分考虑学生的实际情况，使目标既可实现，又必须通过努力才能达成。

2.培养学生学会自主学习

自主学习指的是学生以主动学习为主体，通过一些学习手段，达到对知识的理解和掌握的过程。而教师在此过程中的作用是帮助者和促进者。在此过程中，教师不要过多地干预学生的思维，而是要引导学生发挥其自身的主动性、积极性和创新性，进而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

（1）運用多媒体等教学手段，调动学生学习积极性。化学知识与生活密不可分，化学知识也可以应用到很多领域和行业中，教师在教学中注意收集和整理相关知识的图片、视频、动画，在授课时给学生展示一个直观、生动的化学世界，激发学生的学习兴趣，使学生以积极的心态投入到化学学习中。

（2）通过操作化学实验，激发学生学习兴趣。化学知识繁多，尤其是化学性质不易掌握，学生学习时有烦躁的心理。作为化学教师，应当通过化学实验来开启学生心灵的窗口，让学生亲自动手操作实验来验证物质的化学性质，不仅加深了对知识的理解和记忆，更能调动学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。

3.培养学生养成良好的学习习惯

每个学生都有自己的学习习惯，教师要充分认识到学生的个体差异，针对不同学生进行学习方法指导，使学生对所学知识理解透彻，融会贯通，形成系统的知识体系。在教学中，教师要注重培养学生的良好学习习惯，比如课前预习，教会学生把较为复杂的课本叙述转化为条条杠杠，这样会使学生易懂易记，提高学习效率。

4.培养学生进行知识总结

化学知识繁多难以记忆，更容易将知识弄混淆，在教学中教学生学会总结，会达到事半功倍的效果。比如，无机化学在学物质性质时总是先讲它所在的族，然后以物理性质、化学性质、实验室制法、用途为知识点进行展开，最后讲解这一族元素所具有的性质。涉及计算的摩尔是学生比较头疼的问题，我们可以把摩尔的计算总结成四个公式，这样学生会从根本上抓住知识的内容，学习起来会有一种既轻松又愉悦的感觉。时间长了，学生会总结出很多系统的知识，并形成自我的知识体系。

5.指导学生树立学习理念

（1）树立细致学习的理念。职业学校化学的学习重点在操作。在任何工作岗位上，细微错误导致操作的失败，将给职业生涯带来负面影响，而现实中的生产工艺和设备在不断更新，所以教师应在教学中讲解前瞻性的化学学习理念，观看化学成功与失败案例，参观先进的生产车间，直接或间接加深学生对化学学习的认识，树立细致学习的理念，引导学生在实践中正确学习化学知识。

（2）树立终身学习的理念。搭建学生继续学习的师资平台，帮助学生树立终身学习理念。通过回访学生、校园网站等渠道进行继续教育，真正形成可供毕业再学习的教育平台，为学生答疑解惑。

总之，在职业教育中实行化学学习方法的研究，就是要培养学生的独立性和自主性，倡导学生主动参与、勤于动手，培养获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，这不仅仅是为了适应职业教育教学，更是为了学生将来的学习与发展，更有利于学生自身素质的提高。

参考文献：

[1]邱化明.化学教学中自主能动性学习的实施策略[J].中学化学教学参考，2003（Z1）.

[2]关鸿羽，白铭欣.提高教育教学质量的策略与方法[M].北京：中国和平出版社，2001.

（作者单位：沈阳市化工学校）