工学结合与校企合作下的高职思想政治教育

李珊珊

[关 键 词] 工学结合；校企合作；思想政治教育

[中圖分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）06-0067-01

随着我国教育事业的发展，高等职业教育越来越受到人们的重视。为了满足社会经济建设对技术型人才的需求，“工学结合、校企合作”人才培养模式因此诞生。这种新型的人才培养模式旨在积极推动高职教育的发展，将学生培养成技术型、实用型人才。在这种人才培养模式下，学校和社会接轨，学生在学校里不但学习理论知识，而且丰富了实践知识。

一、“工学结合、校企合作”人才培养模式的重要性

（一）“工学结合、校企合作”人才培养模式的含义

“工学结合”指的是工作与学习相结合，学生把课堂中学到的理论知识运用到实践中，再把实践中遇到的困难和问题带回到课堂，在学习中分析和解决。学习不仅仅局限于课堂，而是理论与实际相结合。这样学生能够了解自身的长处和不足，及时弥补自己的不足，提高自身职业技能和职业素质，增强就业竞争力。

“校企合作”指的是学校和企业相联合，学校为企业输出就业人才，企业为学生提供就业、实习岗位。作为企业，需要的是拥有实践经验、具有工作能力、可随时进入生产一线的技术人员。作为学校，以培养技术型人才为己任，向社会输出实用型人才。总而言之，就业是学习的最终目的。学生在社会实践中提高自己的专业技术，成为社会需要的人才，顺利找到工作。

（二）“工学结合、校企合作”人才培养模式的特点

在“工学结合、校企合作”人才培养模式中，突出学生的主体地位，在实践培养学生的动手能力。中国传统的教育模式侧重于对知识理论的学习，往往忽视学生的动手操作能力的不足。学生在课堂上学到的理论知识无法与实践很好地结合，学习的状况也只停留在课本。在高职教育中，尤其要注重对学生动手能力的培养。“工学结合、校企合作”人才培养模式，能让学生发挥主观能动性，提高学习的主动性和积极性，将课本上学到的理论知识运用于实践，再从实践中获得知识，来弥补课堂理论知识的不足，因为理论知识存在一定的局限性，而实践出真知。在“工学结合、校企合作”人才培养模式中，因为学生深入实践学习，所以能准确把握住企业产业结构调整对人才需求的变化，哪些技术型人才有巨大的市场需求，哪些技术已经落后甚至趋于淘汰。学生通过实践学习，提高自身的操作技能、操作水平，为今后的就业做好准备。

二、“工学结合、校企合作”人才培养模式对思想政治教育的影响

（一）思想政治教育的含义

思想政治教育是人们通过一定的观念和想法，影响着社会成员的思维方式和观念看法，使他们的观念想法符合社会进步的需求，同时又通过实践活动表现出来。在中国的思想政治教育中，我们坚持党的领导，学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观，高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚定不移地走中国特色社会主义道路，全面建设小康社会。将马克思理论与职高教育理论相结合，培养社会经济建设所需要的人才，把学生培养成有抱负，有理想的人，让这些有志青年成为社会主义建设的接班人。高职的思想教育要适应新时代的发展，把握正确的价值方向，培养出具有良好政治素养的人才。

（二）思想政治教育对学生的影响

学生在“工学结合、校企合作”人才培养模式下，不仅从课本中获取知识，也在实践中获取知识。学生企业的实际生产操作中，提高了自己的操作技能，体会到企业竞争的压力和职场的残酷性，及时发现自身的不足，更加努力刻苦学习。同时学生接受学校的思想政治教育，树立正确的人生观、价值观，对自己进行合理的定位，形成良好的思想品德，在工作中发扬吃苦耐劳的工作作风。

（三）思想政治教育对教师的影响

教师是传道、授业、解惑的人，在“工学结合、校企合作”人才培养模式下，教师不仅要提高自己的知识储备，也要注重对自身实践能力的提高。教师要改变传统的教学观念，创新教学方法，加强对学生动手实践能力的培养，让学生融入课堂中，充分感受到课堂的魅力。同时也要注重对学生思想政治的教育，培养学生的人文素养。

三、总结

高等职业教育突破传统的人才培养模式，采用“工学结合、校企合作”新型人才培养模式，是教育上的巨大进步。学校重视学生的实际操作能力，让学生深入企业学习，了解社会发展和企业生产的大环境，提高自己的专业技能。同时学校重视学生的思想教育，培养高素质、高技能人才。这些改变和创新需要学生和教师共同努力才能完成。

参考文献：

[1]沈方子.校企合作工学结合背景下的高职院校思想政治教育创新研究[J].中国校外教育：下旬刊，2013（08）：177.

[2]罗莉.“工学结合、校企合作”培养模式下高职学生思想政治教育工作的思考[J].神州，2012（04）：162-163.