中职学校班级管理中凝聚力形成的措施及研究

张文菊

[关 键 词] 中职学校；班级凝聚力

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）06-0064-01

目前，大多数中职生身上都存在如行为习惯差、自我管理能力低、缺乏自信、是非不分、冲动、孤僻、拉帮结派、不尊重老师、打架骂人、冷漠、欺辱弱者、迟到等现象，这给中职班主任要建立一个具有凝聚力的班级增加了难度。所以，只有班主任加强对学生增强班级凝聚力的教育和培养，才能使所带的班级发展得更稳、更好、更具特色，培养出大量优秀的人才。

一、班主任明确的治班方略是班级凝聚力形成的指挥棒

班主任是班级的建设者、组织者、领导者和指导者，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。为了建立一个具有强大凝聚力的集体，班主任不仅需要给学生起到一个正确的榜样带头引领作用，更需要站在全局的战略角度上分析问题、处理问题并做出科学的决策。班主任明确的治班方略是班级发展的指挥棒，班主任从带班的第一天起，就要让学生明白“没有规矩，不成方圆”的哲理，让学生真正领会到班主任管理班级的精神所在。

二、共同的奋斗目标是形成班级凝聚力的方向

共同的奋斗目标是班级凝聚力形成的基本条件和前提。从接班的第一天，我结合班情和学生制订了班级奋斗的短期和长期目标。短期目标为“日日清、周周清、月月清、學期清”，长期目标为“和谐稳定促发展、月德育考核必前五、竞赛活动必获奖、我的舞台我做主、室内学子扭乾坤”。在实现这些目标期间，班主任、班委会成员和学生经常开展批评与自我批评活动，这种教育与自我教育的形式潜移默化地就形成了我班强大的凝聚力。

三、抓好班委成员是形成班级凝聚力的重要措施

班主任作为班集体建设的领导者，在班级的初始阶段，必须要在选用班干部上下工夫。班干部作为联系班主任与学生的桥梁和班主任的助手，他们人品的好坏、工作组织能力的高低、工作方法的对错、在学生中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。班干部队伍建设好了，就会对其他学生起到一个积极的、正面的、发挥正能量的引领作用，这样建立起来的班集体的班风就正了，班级凝聚力自然而然就形成了。

四、要使班级有凝聚力，班主任应对学生“严而有心”

班主任对学生的爱，是师德的核心，是师魂，是出自教师的职责。教育家高震东先生曾说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”俗话说得好：“严是爱，松是害，不管不问要变坏。”我认为班主任疼爱自己的孩子是本能，而爱自己班的学生就必须做到“严而有心，严慈相济”。在班级管理中，当我遇到原则性的问题时，在讲求工作方法和把握处理尺度的情况下，我对犯错的学生绝对不会“心慈手软”，我坚信“严师出高徒”，要严肃指出他们的不足和缺点。也许当时学生不能接受，但事后他们就会理解班主任的苦心，就会“亲其师”而后“信其道”，就会积极配合和服从于班主任的管理，从而使得班集体真正成为一个和谐、文明、民主、充满温暖、充满爱意和有极强凝聚力的集体。

五、班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面

人格魅力是班主任展开工作的“灵丹妙药”。班主任渊博的知识，深厚的人格修养，做得正、行得直的作风，对中职生心灵的影响是任何教育科学、道德箴言、惩罚和奖励制度都代替不了的。在平时的班级工作中，我遵循“欲正人先正己”的管理理念，时时、事事做学生表率，在处理任何事情时，先从学生的思想入手，我认为只有把人文的东西根植在学生的心里，才能取得“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果，这也是教育学生、培养良好班风、增强班级凝聚力的最关键、最行之有效的方法。

六、要使班级有凝聚力，还必须精心组织有特色的活动

在担任班主任期间，针对我班学生的特点，我利用早自习和下午自习的时间精心设计和组织有教育意义的特色活动，如登台演讲、迟到唱歌、观看励志影片、在参加学校组织的特色活动如艺术节、排球赛和广播体操中，我全力支持有特长的学生去参加。在活动中，学生人格得到了尊重，参与意识、主人翁意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。

总之，班级凝聚力的形成非一日之功，它不仅需要班主任管理班级的智慧和无私的奉献，班主任还要学会走好“从群众中来，到群众中去”的“群众路线”，得到全班学生的大力支持和积极的配合。在我看来，班主任只要在班级管理工作中不“懒政”，勇于创新，改进工作方法，就一定会建立一个生机勃勃、具有强大凝聚力的班集体。

参考文献：

[美]美国海豹突击队现役军官.自动自发：打造积极主动，高度责任感，高执行力，高凝聚力的团队[M].任月园，译.北京：中国青年出版社，2009.