中职生数学学习兴趣培养探究

万红霞

[关 键 词] 学习信心；学习态度；树立目标；循序渐进

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）06-0033-01

近几年来，职业教育突飞猛进的发展，给更多职业学校的学子提供了一次上大学的机会。但是，对职业学校来说，给职中的教师提出了更大的考验。中职数学作为教学的重要科目之一，也迎接了更大的挑战。所以，如何提高学生学习数学的兴趣，本人觉得应从以下几个方面做起。

一、喜欢数学课，首先喜欢这个数学教师

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。让学生喜欢数学课，就要改变学生“数学枯燥无味”这一观念，让他们喜欢这个数学教师，进而喜欢数学。首先，教师更应该反省自己，用乐观的态度去对待工作和生活，快乐的情绪会渗透到课堂的每一分钟，渗透到每一个学生身上，使气氛变得和谐。其次，当教师的尊严和学生的尊严产生冲突时，牺牲自我，维护学生，学生迟早会明白。学生会成长，而教师作为一个思想成熟的人，基本上没有什么损失。青春期的学生更要面子，而如果教师没有顾及到他的感受，那他将可能会走极端，更容易和教师对立。当然还有更明智的做法，时时刻刻维护彼此的尊严，不与之对立，想办法用自己的人格魅力去感化学生。

二、帮助学生充满信心，端正他们的学习态度

进入职中的学生，大部分都是以前的学困生。过去几年的学习对学生的信心打击很大，大多数学生都有厌学的情绪。因此，树立学生信心显得尤为重要。我告诉学生，无论是谁，在教师的心中都是好样的，都是好学生，在今后的学习和工作中会发出光芒。现在我们必须再掌握一定的知识文化，大家要坚定自己的信心，树立学习的信心。相信在信心的伴随下，一定能把成绩提上去，考上自己心仪的大学。

在树立学习信心以后，还要让学生端正学习态度。第一，上课时，专心听讲，做好笔记，认真完成课后作业；第二，课后要做到温故而知新；第三，发现不懂的问题要及时向教师请教。总而言之，就是不能轻松对待学习，要用真诚的心去对待学习，像对待自己的父母、教师和身边的伙伴一样。要让学生懂得：我们尊重知识，知识更会尊重我们。

三、在学习中循序渐进，让他们享受到成功的喜悦

学习是一个循序渐进的过程，好多学生由于在初中阶段落下的知识太多，导致学习起来很费劲。因此在教学活动中，首先，教师要以亲切的教态、和蔼的语言创设一个和谐、民主的学习环境。平时在与学生的交往中，要充分地了解学生，尊重学生，信任学生，主动与学生沟通，理解每个学生的个性。同时，对学生提出的问题要有耐心，对他们回答的问题不能简单地否定或肯定，要鼓励学生多问些“為什么”，并让他们发表自己的想法和见解，鼓励学生不懂就问，并让学生自己来解答疑问，这样学生学习的兴趣就浓了。也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦。同时还应该在学习中注重学生自主学习能力的培养。进行自主学习并不是单纯地让学生进行自学。对学生来说，刚开始进行自主学习有一定的困难，因此教师在教学中应发挥主导作用，可以先扶后放，循序渐进，训练学生的基本功。比如引导学生养成课前预习的习惯，教师可以在课前布置一定的学习任务，提出自学要求和目标，让学生通过自己的努力来掌握一些基本知识。对基础或学习习惯较差的学生，应该教会他们如何预习。指导学生根据教材提示动手动脑，该圈点的圈点，该思考的思考，该查工具书的查工具书。这样上新课时，学生就有话可说，有问题可问。其次，课后作业应形式灵活多样，难易适中，比如读书、背诵、复述、口答、编故事等。还可以根据作业类型让学生进行练习巩固，比如必做题、选择题和拓展题，阶梯式的练习设计可以适合不同程度目标的学

生，让每个学生都能充分发挥自己的潜能，充分体现学生学习的自主性，让学生体验到成功的快乐，不再讨厌做作业。最后，教师要充分发挥小组合作学习的作用。在课堂上，各个学习小组进行自主交流时，每个学生都要积极发表自己的看法，学优生要帮助学困生，发扬团结协作精神，共同提高、共同进步。

四、帮助他们树立自己的当前目标和远大目标

人的一生是一个奋斗的过程，没有目标的奋斗是虚无缥缈的，只有从小树立远大的目标，实现近期的目标，才会找到自己所处的位置与未来发展的方向。学习知识也是如此，不可能一下子就把它全部掌握，知识是一点一点积累的，有个循序渐进的过程。学生要树立远大目标和设立近期的目标，因为远大目标是终极目

标，而要达到这个目标，就要根据现在的情况设立近期目标。实际上，远大目标就是总目的，而近期目标是途径。

职中学生数学成绩不好的原因，有一大半是对数学没有兴趣，只是迫于无奈，为了考试而强迫自己学，而又学不好，导致越来越觉得数学既枯燥又难学而想放弃。面对数学基础差而对数学又没有什么兴趣可言的学生，如何改变现状，提高他们对数学的兴趣，成了我们职中数学教师共同探讨的问题。

参考文献：

粟永忠.浅析中职生数学习兴趣培养的教学策略[J].数学爱好者：教育学术，2008（01）.