积极心理暗示在高中数学教学中的应用

孙艳辉

高中时期的学生，处于一种学习压力大、任务重的关键时期，他们很有可能因为数学这一门难度系数较大的学科而产生挫败、自卑的消极心理.因此，高中教师的教学模式尤为关键，他们需要结合学生的实际情况开展有效的教学，积极心理暗示是一种极为有效的教学方式，能够调动学生学习数学的信心.

一、积极心理暗示在高中数学教学中的应用的特点

所谓心理暗示，是指人的心理、思想和行为会在不同程度上受到他人下意识传达过信息的影响，是利用潜意识的作用原理来进行心理暗示的.人们都有着自己独特的潜在的意识去关注着身边某样事物，以一种有意识的、或是无意识的形态.人们都会或多或少的受到周边传达而来的心理暗示，这是由于人们在成长的过程中所养成的一种无意识的自我保护以及学习的能力.同时，人们会受到环境的影响并被环境同化，这是因环境产生的心理暗示效应带动他进行无意识的学习.有科学家提出，人的潜能是无限的，能被环境激发出来，故学生在学习的过程中也要进行相应的潜力开发工作，通过给予积极暗示的方式来活跃学生学习的氛围，组织学生的大脑思考问题，激发学生的记忆潜力.因此，高中教师在进行数学教学时，进行积极的心理暗示，会使得学生接收到积极的暗示，从而提高学习的效率.

二、积极心理暗示在高中数学教学中的应用的方法

因为心理暗示具有消极与积极两种形式，积极的心理暗示能够起到带来自信、稳定情绪、挑战困难的勇气等积极的作用，消极的心理暗示则会产生不良的影响.因此，教师在进行高中数学教学时，应当有意识地带给学生积极的心理暗示，心理暗示如侧重委婉含蓄并带有艺术性则能达到很好的效果.那么，积极心理暗示在高中数学教学中的应用的方法主要体现在以下几点：

1.学校的学习氛围是浓重的，但同时是高度紧张的，因此，教师在感受学生的压力的时候要注意用积极的心理暗示去营造轻松的学习氛围，现今的教育模式决定了高中生的高压性学习方式：学习时间长所导致的睡眠不足，从而使得学生上课无精打采，更加影响学习的进度.另一方面，高中数学课程是需要学生以一种精神高度集中的状态去参与到数学逻辑思维学习中去.因此，高中数学教师应当在课前或课间，通过对学生的行为进行暗示（如活跃课堂气氛，数学游戏）来唤起学生学习的兴趣，以一种饱满的精神状态投入到高中数学学习中去.

2.在所有课程教学的过程中，语言上的暗示大抵是运用的最多的，每个学生的学习兴趣都是靠后天养成的，而且是受自我心理素质以及外界环境的影响.高中数学本身就是一门难度较大的学科，如果因为学生在学习过程中遇到难题，产生挫败感而降低对学习的兴趣，这会直接影响到他们的学习成绩总体水平.由此可见，高中数学教师应当用积极的语言暗示的方法来鼓励学生，通过对学生的不断认可来提升学生在高中数学学习中的兴趣，加强他们的信心.

3.不管处于哪个年龄阶段的人，总免不了会产生攀比的心理，学生团体最常见的自然是比成绩了，由于学生的自尊心较强，故会成绩名次竞争攀比.这样的心理是把双刃剑，因此，教师要很好的对学生加以引导，高中教师在进行数学教学时，应当对成绩好的或是坏的学生一视同仁，不要差别对待从而造成学生的自卑心理，甚至，老师在成绩差的学生身上应当花费更多的心力来鼓励他们，提高他们学习的积极主动性.对学生采取榜样暗示的方式能够带动学生学习的积极性，加上老师在旁引导鼓励学生，让他们更有自信，更能帮助学生在学习上更上一层楼.

三、积极心理暗示在高中数学教学中的应用的建议

1.轻松的课堂氛围能够让学生们快速有效的进入学习状态，尤其是在高中这一阶段，紧张的学习氛围压抑了学生的情绪，从而影响学习质量.无拘无束的开放的课堂氛围能够带动学生的学习激情，从而能够积极的与教师进行友好沟通，在教师向学生讲解传授知识的同时也增进了师生之间的情感.当学生与教师之间的受与授的关系是建立在友好的基础上时，学生的学习往往是具有事半功倍的效果.而且在课堂时，教师可以诱使学生组织自由探讨，以此来活跃课堂的气氛，只有在学生完全放松的情况下，学习起来往往是最为容易的，高中数学教学也会轻松.因此，高中数学教师可以通过营造开放性的课堂环境来达到积极的心理暗示效果，以此来提升学生学习高中数学的热情.

2.在进行高中数学教学前，教师不应直接切入课堂主题来上课，虽说是把握课堂的每分每秒来向学生传授知识点，但是，这样的效果并不明显，而且会引起学生的乏味.每堂课都用那么几分钟来活跃课堂气氛，来集中学生的注意力，就比如，数学教师可以通过讲一些有趣的事情或者是关于数学的趣闻趣事，将学生引入数学学习之中，让学生能够产生兴趣去学习接纳数学这一门课程.这就是教师积极的心理暗示的作用，数学教师以学生的心理作为出发点，结合与数学教程有关的书籍进行研究，从而发挥出心理按暗示的积极作用，达到让学生接受数学这一门学科并积极的投入到学习中去的目的，这就是心理暗示与教材知识点共同作用的原理.

总 结

积极的心理暗示在高中数学教学中是一种行之有效的手段，它不仅可以使让学生们在学习的过程中信心更为充足，还能学生的心理具有积极的促进作用，从而影响学生的一生.积极的心理暗示是以一种很微妙的心理活动来带给学生正能量，通过深入学生的学习来使他们变得积极主动.数学成绩不好并不代表学生智力欠缺，而是因为学习方法不对，而且教师的教学方法也存在一定的问题.由此可见，积极的心理暗示方法在高中数学教学中的应用是十分有必要的，这在提高学生成绩的同时还能增强他们的自信心自己学习的积极性.