初中物理演示实验教学中的改进与创新

包茂河

摘 要：物理学是一门以实验为基础的学科。在中学物理教学中，演示实验是学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段，也是帮助学生建立概念和规律、理解和掌握物理知识的有效途径。实验的成功演示，不仅有利于激发学生学习的兴趣和求知欲望，而且还有利于加深学生对书本知识的理解和掌握，有利于学生创新思维的培养。实践表明，课堂演示实验在物理教学中发挥着重要作用。

关键词：初中物理；实验改进；创新

物理学是一门以观察和实验为主的科学，实验教学则是物理教学的一种重要手段。在初中物理教学中，教师根据初中学生好奇心强、认知能力有限的特点，积极开展物理实验教学，这不仅能培养学生的信息收集和整理等基本技能，而且可以培养学生观察能力、思维能力、动手能力以及终生学习和创新的意识，培养学生实事求是的科学态度，激发学生的学习热情。多年来，笔者在物理教学中通过对实验的不断探究、改进和实践，将教材中几个实验加以改进，达到了良好的教学效果。

一、观察是准备创新素质

1.在演示实验中培养学生的观察能力

在学习过程中有许多演示实验，学生对演示实验很感兴趣，但在进行观察时往往抓不住关键。这就要求教师要在实际教学中，引导学生观察演示实验，这对培养学生的观察能力是很重要的。教师对所做演示实验的每一步都应该对学生提出具体的观察要求，使学生掌握正确的观察方法。

2.开展课外活动激发学生的观察兴趣

组织学生参观、做课外小实验等，激发学生的观察兴趣。如，学习平面镜前，教师就布置学生写小论文《平面镜成像》，使学生主动地去观察了解平面镜的相关物理知识，并组织学生参加社会实践活动，使学生了解物理知识在生产实际中的广泛应用。

二、实验是学习前人的“创新”

物理学是一门以观察、实验为基础的科学。人们的许多物理知识是通过观察和实验并认真地加以思索和总结得到的。初中学生对为什么要做物理实验存在着不正确的想法：有的是无所谓，有的是强烈的好奇心渴望老师多做实验。实际上他们都不知道为什么要做物理实验。实验就是在人工控制条件下对物理现象进行观察和研究的活动。通过实验，学生能够对物理事实获得具体的认识。实验中要有实事求是的科学态度。教师应要求学生每做一个实验都应该了解实验目的，理解掌握实验原理，正确使用仪器，作必要的记录，得出相应的结论，整理好实验器材，同时根据实验观察到的现象和结果得出结论，做出正确的实验报告，并向学生适当介绍一些物理科学家所做的物理实验以及所取得的成绩，以达到激发学生渴望实验的目的。

三、应用物理知识解决实际问题

在物理课的教学中，教师必须重视培养学生的动手实验能力和观察分析能力，同时，要求学生了解实验器材的构造、性能、使用方法，并使学生养成良好的实验习惯。如，在进行“实验：研究电磁铁”一节教学时，教师课前应组织学生学习绕制有三组抽头的电磁铁，并观察改变匝数的原理，为教学时更好地理解器材结构、原理等知识做好准备；在教学“用电流表测电流”和“用电压表测电压”实验时，特别强调电流表、电压表的特点及“+”“-”接线柱的接法，使学生反复练习两表在电路中的连接方法及读数，要求其达到熟练的程度，不出差错，为过后的“用电压表和电流表测电阻”“测定小灯泡的功率”“焦耳定律”等实验中的连接、读数技能达到规范、准确打下基础。只有学生实验技能提高了，才能独立动手操作和解决一些课外的电学小实验所遇到的问题。这样教师通过针对性实验技能的培养，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过实验现象，分析和解决实验中的问题，培养了学生的创造性思维能力。

由上可知，在中学物理教学过程中，科学合理地进行演习实验可以使教师教学效率提高，让学生更喜欢物理学这门课程。

参考文献：

[1]安 忠，刘炳升.中学物理实验研究[M].北京：高等教育出版社，1986.

[3]邵 明.对探究凸透镜成像规律实验的思考与研究[J].中学物理（初中版），2012（22）：70—71.

（作者单位：江苏省清江中学）