探析初中英语听力教学的有效策略

龙昌媛

摘 要：随着英语在当前初中课程中所占比重的日益加大，如何提高初中英语中听力教学的有效性也已经成为了当前一项亟待解决的重要问题。在当前的初中英语教学中，听、说、读、写是学生所应具备的四种基本能力，而听力作为其他三项能力的基础，其教学效率对学生的整体英语水平起着决定性的作用。本文特针对当前初中英语听力教学的有效方法提出了几点建议，仅供参考。

关键词：初中；英语；听力教学；有效策略

听力是指一种听音、辨音及会意的综合能力，需要通过不断强化训练形成。在当前的初中英语教学中，听力教学的有效性在一定程度上决定着学生整体英语水平的发展，然而在当前大部分英语教学课堂中，教师往往将教学侧重于应试教学，而忽略了如何培养学生实现真正的英语交流。为针对这一教学弊端进行改革，本文特对初中英语听力教学的有效方法进行了探究，现总结如下。

1.创设和谐情境，营造良好听力氛围

学生作为课堂的主体，对整体课堂走向及讲课效率有着决定性的影响，因此，要实现英语听力教学的有效性，就应对学生的课堂主体地位予以充分的尊重，利用有效的策略带动学生参与课堂，才能实现教学的有效性。在进行正式授课前，教师可用英语讲述一两段小笑话，在活跃课堂氛围的同时，还能够帮助学生提高听音、辨音的能力。也由此将学生引入了和谐的课堂情境，有助于促进学生充分融入课堂氛围，提高学生主动学习的积极性。在授课的过程中，教师可根据相关的教材知识对学生进行听力训练。在轻松且和谐的教学氛围影响下，不仅可使学生参与课堂的积极性大大提高，同时也能够实现学生听音、辨音、读音等能力的进一步增长，实现了趣味教学与教材讲解的良好衔接，充分发挥了情境带动课堂效率的积极意义。

2.通过表演的形式进行教学，促进交流能力提高

由于听力教学具有较大的灵活性，因此在教学的过程中如仅以教材讲解的方式进行教学，便难免使教学内容具有一定的片面性与局限性。

针对这种情况，教师便可采用一些灵活性相对较大的方法进行教学。表演是一种具有较大自主发挥空间的形式，将这种形式合理运用到英语听力教学当中，可在一定程度上对英语听力教学的沉闷性及乏味性起到相应的缓解作用，有利于为学生提供足够的自主发挥空间，提高听力学习的实际应用能力。

3.以游戏的形式进行教学，实现寓教于乐的教学目标

基于初中学生活泼好动的年龄特性，对枯燥的听力训练难免会感到吃力且乏味，在这种情况下进行教学活动，便容易导致教学效率的相对滞后，形成事倍功半的反作用。

为针对这一情况进行改善，切实提高课堂教学的趣味性与学生主动学习的积极性，教师可考虑采用游戏等充满趣味性的形式进行教学。教师可指导学生自行分为不同的小组，并以小组的形式进行抢答比赛，比赛以计分的形式进行，回答正确可计一分，回答错误不予计分，以此类推，比赛结束后，得分最高的小组即为获胜方。例如，首先由教师出示“禁止吸烟”“禁止停车”“不得入内”等相关警告标示，再根据这些标示提出相关问题：“Do you know what these signs mean？”随后由学生根据标示的实际情况作出回答。初中是一个具有较强竞争意识的年龄阶段，因此，通过游戏竞赛的形式进行教学，不仅能够让学生在此过程中掌握听力内容的相关知识，同时也可最大化地调动起学生的积极性，促使寓教于乐的教学目标得以实现。

4.合理利用多媒体，转抽象为具体

随着当前经济社会的不断发展，各种多媒体设备在初中英语课堂中也得到了广泛的应用。多媒体是一种可将音频文件直观地向学生呈现的设备，对传统课堂教学的抽象性具有一定的改善作用。学生在进行听力学习的过程中，仅仅依靠教材及教师讲解进行学习，在直观性及感官刺激方面难免相对缺乏。针对这一情况，便可采用相应的多媒体设备进行解决。教师在授课的过程中，可通过播放英语短片、英文歌曲等可对学生的感官产生刺激作用的方式来对学生进行听力强化训练。一方面，学生对于新鲜的事物具有较为强烈的好奇心，利用多媒体设备可充分调动起学生学习的积极性；另一方面，通过播放外国的英语短片，可使学生在适应英语表达交流的同时，听音、辨音的能力也由此得到锻炼。

总而言之，听力教学是一个包含着接受与表达的实践过程，因此，在初中英语听力教学中，除了教师的讲授与引导之外，更需要学生的切实参与。这便要求着教师在授课的过程中充分尊重学生的课堂主体地位，给予学生足够的自由发挥空间，从根本上提高学生主动学习的积极性，以从根本上提升听力教学的有效性。

（作者单位：江西省赣县江口中学）