高校环境设计专业手绘表现技法教学研究

武东风

摘 要：随着计算机科学技术的普及，高校的环境设计专业课中手绘技法教学日渐被忽视。然而作为环境设计专业的基础课程，手绘表现技法是其他专业课教学的重要基础。因此，本文针对这一逐渐被忽视的重要专业基础课的当今形式进行研究，并提出了一些手绘表现技法的教学策略。

关键词：高校环境设计；手绘表现技法；教学策略

手绘表现技法指的是通过手绘的效果图将设计师的设计理念呈现出来，可以说，手绘出的效果图是设计师的独特语言。手绘表现技法具有表现力强、作图效率高等计算机无法取代的优势。因此，手绘表现技法课程在高校环境设计专业的教学方面依然占有十分重要的地位。

1.手绘表现技法简介及其重要性

环境设计专业的手绘效果图主要是在平面上利用透视的方法将三维立体空间的效果展现出来。与建筑的平面图和立体图不同的是，环境设计中的手绘效果图不但要将结构完整地表现出来，同时还对设计者的艺术功底和文化底蕴有着很高的要求。[1]手绘表现技法主要是为设计服务，要求将美术技能与设计理念相结合，将审美融入到环境设计中去。

手绘表现技法教学在培养学生设计思维方面起了重要的作用。手绘表现技法教学要求通过美术技能的训练，实现培养学生创新思维和设计创造力的目的。手绘表现技法教学不但能够为学生以后的其他专业课的学习打下坚实的基础，同时还能够潜移默化地提高学生的艺术修养。因此高校环境设计专业课程，要合理搭配手绘表现技法课程与计算机绘图课程，使之相互促进，相互配合，充分发挥各自的优势，为社会培养出能力更为全面的环境设计人才。

2.手绘表现技法教学目前存在的问题

（1）忽视了设计思维的重要性。高校的手绘表现技法教学，教学内容上更为重视画面的视觉效果，却忽视了设计思维的重要性。这往往使学生忘记了手绘表现技法实际上是为了表现设计思路服务的一门特殊语言，转而过于追求画面的视觉效果，[2]导致设计本身的功能性和合理性被忽略，使手绘表现技法教学进入误区，不能实现真正的教学目的。

（2）教学方法不够新颖。手绘表现技法最主要的功能是作为一种捕捉瞬间产生的灵感的手段、然而目前手绘教学过程中更加注重于临摹，大量的临摹会限制学生的灵感和设计思路，使学生在学习手绘技法过程中一直处于被动的状态，久而久之，导致学生的思维定势，缺少创新意识，设计语汇逐渐匮乏，作品也具有一定的局限性。

3.手绘表现技法教学策略

（1）调整教学内容，激发学生的学习兴趣。在手绘表现技法教学中，应合理安排教学课时，同时加强手绘技法的课程实践，通过实践提高学生的空间感以及设计能力。

（2）增加写生训练。虽然临摹是学习手绘表现技法的基本方法，但是过多的临摹会限制学生的创造力，因此，在临摹的基础上增加写生课程，尤其是实地写生，可以使学生对实际生活中的建筑、环境有充分的了解，对学生今后的设计工作具有十分重要的影响。

（3）采用多样化的教学方式。除了封闭的教学课程外，还可以采用写生以及邀请知名设计师对学生进行指导以及对学生作品的点评的方法进行教学，这不但能够使学生的视野更加开阔，思维更加活跃，同时还能够充分发挥每个学生的优点，彰显学生的个性。并通过一些设计比赛、绘图竞赛等形式提高学生的自主学习能力，增强学生对自己的信心，形成良好的课堂学习氛围，极大地提高手绘表现技法的课堂教学效率。

（4）与计算机技术相结合。计算机技术给课堂教学带来许多助益，虽然手绘表现技法主要是动手画图，但是将手绘与电脑制图综合起来能够为手绘提供许多便利条件。这样既能够更加方便快捷地抓住学生的灵感，同时可以增强画面的美感和合理性。

手绘表现技法在高校环境设计专业教学中占有十分重要的地位，在培养学生环境设计思维以及表达能力上具有十分重要的作用。改革创新手绘表现技法教学模式能够加强学生的手绘制图技能，培养学生的创新思维，使学生成为更加具有创造力的新时代设计人才。

参考文献：

[1]刘春景.环境设计手绘表现与地域文化资源结合之教学探究——《手绘线的魅力》教学案例设计[J].美术教育研究，2015（03）：136—137.

[2]徐 伟，李亚军.城镇景观建设视角下的环境设计手绘图像学研究[J].艺术百家，2015（02）：171—173.

（作者单位：长春大学美术学院）