科尔沁地区高职声乐教学多样性探索

张瑞红

摘要：在本次声乐教学的多样性探讨中，笔者主要对科尔沁地区高职声乐教学中的问题进行总结和分析，对声乐多样化教学方式进行探索，以达到学生可以兼顾学习多种音乐演唱风格的目的。

关键词：科尔沁地区 高职声乐 教学多样性 方法探究

为响应新课改的要求，声乐专业的学生将不再拘泥于单一演唱方式的学习上，而是以兴趣作为学习演唱方式的唯一标准，这就要求教师要因材施教，要根据学生的兴趣以及自身条件对其进行音乐的授课，让学生在同一时期学习不同种类的音乐，进而提高学生对音乐的敏感程度、分辨能力以及灵活运用的能力，从而提高学生对音乐的掌握程度。

一、高职院校声乐教学中的问题分析

（一）声乐教学的方式方法较为单一

聲乐是一个具有较强针对性以及灵活性的一门课程，因此在声乐的教学中也更加注重学生的个性化发展，这种重视所带来的好处就是能够让学生更好地掌握好声乐课堂中教师所教授的知识，让学生的学习效果明显提升。但是，在实际的声乐教学中，教师很难对学生进行分层次的教学，不会因为学生之间的差异而作一些改变，而学生对教学的掌握程度却各不相同，接受能力强的学生会觉得教学内容很好掌握，接受能力中等的学生会认为吸收良好，而接受能力较弱的学生就会觉得教师的要求较高，而自身也不能够很好地完成教师的作业要求。

（二）声乐教学在内容选择上不够丰富

声乐的教学内容上匮乏也是现阶段声乐教学中的问题之一，由于在声乐的教授中，美声以及民族的唱法是没有共同性的。因此，在声乐的课堂教学时，也是将民族和美声进行分开授课，由于这两者之间在演唱方式以及培养方向上都不相同，故而，在进行声乐的授课时，难免会出现单一化、标准化的授课，这样就会让学生的音乐表现以及艺术创作受到一定程度的限制。而民族和美声唱法是具有一定程度的共同性的。例如：呼吸位置的共同性，美声唱法讲究“胸腹式呼吸”，而民族唱法讲究“丹田之气”，其实两者的呼吸位置是一样的，都是深呼吸；声音连贯的共同性，无论是美声唱法还是民族唱法，都讲究声音的流畅性，都忌用挤卡喉咙的演唱方法；高位置声音的安放共同性，即有音量，能够变化自如；心理因素的一致性，无论是哪种演唱方式都需要以积极、兴奋、向上的心理状态作为发生的支撑，都需要声情并茂、身临其境地进行艺术的表演。

（三）声乐教学的理论基础课过于西方化

声乐教学的理念基础过于西方化也是大多数音乐学院在教学过程中的通病，学生在学习声乐的基础理念时，所接触的理念大多是较为西方化的理念，无论是试唱练耳、和声，还是乐理、曲式以及基础课的学习，有关民族音乐知识方面的学习很少，这就使得学生在音乐的赏析以及音乐的创作上都较为偏向西方化，对民族音乐理论性的知识在认知上容易出现偏差，在民族音乐的演唱以及创作上也容易出现掌握不纯熟的现象。

二、高职院校音乐多样化教学方式探讨

（一）声乐教学观念要转变

针对以上声乐课堂教学中的问题，教师首先要在思想意识上进行转变，才能够从根本上解决课堂教学中的问题。教师要改变声乐教学中的传统观念，时常接受思想的进修，在观念上解除传统教学思想对课堂教学的影响；要多与学生沟通，切实掌握学生的思想以及学生的特点，进而更好地进行因材施教；要多了解国内外的音乐动态，以此来使声乐教学更具有前沿性，更好地与世界接轨；要让学生接触更多类型的音乐，并让学生尝试的进行学习，以此来让学生发现音乐的魅力所在，为多个音乐类型的授课打下基础。

（二）创新声乐的唱法

本院现有的师资大多是在欧洲音乐体系培养下培养出来的音乐人才。因此，其文化视野难免会居于一偶，更要培养学生的创新意识，使学生能够创新出一个新型的音乐。例如：在进行民族唱法授课的同时讲解一些美声唱法，让学生能够很好地掌握两种唱法之间的不同，以此来加强学生对民族唱法以及美声唱法的区分，学好声乐。最后，教师在声乐教授的过程当中，要更加的注重音乐多元文化的发展，然后在探究出适合本土特色的声乐教学模式，以此在优化民族传统声乐教学的基础上更好地发展自己。

（三）开设声乐特色班

开设一个具有本土特色的声乐班也是一个好方法，在特色声乐班中，充分发挥地域的特点以及地方的特色，将科尔沁地区民族的音乐代入到课堂中来，以此来突出科尔沁地区唱歌的特点，更好地挖掘出科尔沁地区民歌的演唱风格以及唱歌特色。如：在内蒙古大学艺术学院，开设了蒙古族特色班“长调班”和“科尔沁民歌班”，不仅传承了蒙古族传统音乐文化，并且取得了很好的艺术效果和社会影响力。科尔沁地区高校应发挥自身音乐文化的优势，创设如：“科尔沁民歌班”或是“胡仁·乌力格尔说唱艺术班”。立足本地区，发挥自身的民族特色和优势。这样，即传承了民族优秀音乐文化，扩大了社会影响，也会加快学院的发展壮大。

三、结语

教师可以增加声乐教学的多样化，转变声乐教学观念，以从根源上解决声乐教学的单一性，通过多种风格演唱方法的教学模式为学生提供多个学习声乐的渠道；创新声乐的唱法，打破唱法之间的壁垒，以多种声乐演唱的学习来增强学生的创新意识，为其今后的声乐学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]高巧艳.布日古德.科尔沁地区高校声乐教学多元化探索[J].内蒙古民族大学学报，2012，（01）.

[2]马秋华.中国声乐教学与实践多样化的探索与创新[J].歌唱艺术，2012，（12）.