对琵琶演奏技法教学的再思考

李曼

摘要：在我国众多的民族乐器中，琵琶是表现力最强的乐器。琵琶演奏已经有两千多年的历史了，可以说，已经形成一套非常丰富的演奏技法，很多优秀的琵琶曲目积累下来。并经过一代又一代人的整理、总结和实践，逐渐建立起较为完善的规律和教育模式，并且在培养琵琶专业人才的过程中无法简化和忽略。本文主要对琵琶演奏的技法教学有效策略展开论述，希望对琵琶教师以及学习琵琶这个乐器的学生有所帮助。

关键词：琵琶演奏 技法教学 策略 思考

琵琶是我国民众普遍热爱的一种民族乐器，随着社会的不断进步和发展，人们的生活水平和生活质量也在不断的提升，喜爱琵琶的听众对于琵琶曲的鉴赏能力也日趋专业化，这也对琵琶演奏者提出了更高的要求。一些人喜欢雅致、古典的具有一定韵味的琵琶作品，而年龄较小的人则更加喜欢具有现代感、节奏较快的作品，这就需要琵琶演奏者必须掌握难度更高的演奏技法，对于学习琵琶的学生是全新的挑战，而要想更好地提升技法教学的质量和效果，琵琶教师必须不断改革和创新原有的教学模式和教学方法，注重学生心理素质的培养，在引导学生掌握扎实的基本功后提升学生演奏的水平，接下来，笔者就琵琶演奏的技法教学有效策略展开详细论述。

一、抓住教学重点

（一）定弦方法的教学

在传统的琵琶乐曲中，琵琶定弦的变化相对较多，音程关系也不是固定不变的。通常使用较多的定弦方法是将四条弦自缠弦到子弦固定为D调，即A、d、e、a这四个音，琵琶初学者应该从D调开始学起，定弦也是把D调作为标准展开的。教师在教授学生校定弦音的时候应该首先引导学生养成准确定位弦音的习惯，假如学生没有定准弦音，不能够让其练习琵琶曲。教师可以根据笛子、口琴、箫、钢琴等的a音的音高，先让学生将空子弦定位好，再在第一品位将e音（按子弦）弹出来，以此校定e音，在第四品位弹出d音（按中弦），校定d音，最后在第一品位弹出a音（按老弦），校定A音。初步将四条弦音定好后再进行校验。

（二）音量的调节方法

琵琶的音色主要的特征是柔和清脆。十二平均律由二十五品、六个相分别构成，发声较为特别，琵琶的泛音在中外乐器中占据首位，不仅音量非常大，而且明亮清脆。基音也会伴有泛音，在传播琴声的过程中衰减较小，穿透力非常强。在高音区广泛的扩展使得琵琶的表现性能丰富了很多。由于演奏者左右手控制部位是不同的，所以琵琶的音色会发生一定的变化，距离拂手近的位置发音硬，距离拂手远的位置发音软，音响的效果差异明显。由于琵琶音量变动的幅度非常小，弱奏的效果也十分动人，音量较小但是非常扎实，能够让听众感受到魄力。

（三）训练左右手协调配合

琵琶教师在训练学生左右手的协调性的时候，实质上是让学生掌握快速弹挑这一技法。在一些速度较快的旋律中，快速弹挑这一技法经常会被用到，该技法能够使整个琵琶作品节奏更加鲜明，颗粒更加清晰，而只有演奏者左右手能够实现良好的配合，才能夠达到预期效果。演奏者的两只手都应该把握住节奏感，保证在演奏中一致协调，右手应该保持松弛的状态，保证节奏的平稳性，同左手按指明确配合，手掌保持松弛的状态。左手则应做到抬指速度快，将肘关节作为移动轴心，加大按弦力度。由于一些琵琶曲的旋律速度较快，弹奏难度较大，要想更好的完成，教师必须重视学生耐力的培养，在具备一定耐力的前提下，在对乐曲中的旋律分别进行练习，达到事半功倍的效果。

二、结合使用多种教学方法

传统的琵琶教师在教学的过程中，使用的教学方法都比较单一，学生的学习兴趣和学习积极性也很难被调动起来。所以，教师要想提升琵琶技法教学的效果和教学质量还应该结合使用多种教学方法，例如：教师可以将多媒体引入到课堂中，通过声音、图片、动画的结合使用，营造出轻松愉快的课堂氛围，让学生通过聆听一些能够体现演奏技法的琵琶曲，从中找到琵琶演奏的精髓之处，加深对于琵琶这种乐曲的感悟和理解。画面的形式使得教学变的更加直观，学习的难度降低，自然会使学生建立起对于琵琶学习的自信心。

三、注重实践教学

要想让学生更好地掌握琵琶演奏的技法，教师应该重视实践教学，鼓励学生参加一些比赛和演出，增加舞台经验，并让学生在演出的过程中学会调节心理状态，减少紧张情绪，在演出实践的过程中掌握一定的舞台经验，将自己的实际水平充分发挥出来。

四、结语

要想更好地提升琵琶演奏的效果和质量，首先应该掌握一套娴熟的琵琶演奏技法，琵琶教师在教授技法的时候应该掌握教学重点，同时还应该结合应用多种教学方法，让学生积累舞台经验。只有这样，才能够培养出更加专业的琵琶演奏人才，使我国的琵琶这一民族乐器更好地传承下去。

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