基于翻转课堂模式的高职钢琴教学分析

徐伟均

摘要：翻转课堂是指学生利用教师制作好的视频资料，在除了课堂之外的时间、场所进行学习的教学模式。这种新颖的教学模式，能够有效提高学生的学习兴趣，提升教学质量。高职钢琴教学的目标，主要是为社会培养应用型人才。本文首先阐述了当前高职钢琴教学中存在的问题，紧接着阐述了翻转课堂的概述问题及特点。在此基础上，分析了基于翻转课堂模式下，高职钢琴教学的实施策略。

关键词：翻转课堂 高职钢琴教学 问题 实施策略

随着国家对高职教育的大力扶持，社会对人才需求量的增长，我国高职教育事业有了较大发展，并承担着向社会输送应用型人才的重要任务。钢琴教学是高职教学当中的重要内容，主要侧重于培养学生的综合素养和就业能力。然而，当前的高职钢琴教学中存在着许多问题。例如：教学理念陈旧、教学内容不合理、教学模式有待完善、教学评价不全面等，严重制约了钢琴教学质量的提升。而将翻转课堂模式运用到钢琴教学中，教师能够以学生为主体，根据学生的学习情况调整教学内容和教学设計，能够有效地提高教学质量。

一、翻转课堂的概述及特点

（一）翻转课堂的概述

“翻转课堂”起源于美国一所中学，一名教师为了给缺课的学生补课，而将制作的录音视频传到网络上，让该学生通过观看视频掌握相关知识点，并对学生在学习过程中出现的问题进行在线解答。由此，我们可以看出，翻转课堂是一种学生在课外时间，通过互联网观看多媒体资料，来获取知识的一种教学模式。这种教学模式，使得学生完全成为了学习的主体，可以自由选择学习内容。同时，学生还能通过互联网媒介和同伴进行交流。而教师则有充分的时间和学生进行沟通、探讨，了解学生的学习情况，并根据相关情况，进行合理的教学设计。这种新颖的教学模式，可以激发学生的学习兴趣，让学生从一种被动学习的状态变为主动学习，有利于提升教学质量。

（二）翻转课堂的特点

翻转课堂是相对传统教学模式而言的，主要是利用互联网媒介，向学生提供教学内容的课堂模式。它有着鲜明的特点：

1.视频短小精悍、针对性较强

翻转课堂教学视频通常是针对教学重点或难点，制作出来的视频短片。通常情况下，视频时间大约在几分钟或十几分钟左右，这样制作的目的，主要是为了方便学生在学习过程中，快速查询到自己需要的信息。

2.重视学习过程

翻转课堂相比传统课堂教学而言，更加注重让学生真正的获得知识。学生在利用互联网获取知识时，能够和教师对某一问题进行探讨。这种形式，有利于帮助学生提高学习效果。

3.教师角色转变

翻转课堂模式中，教师和学生双方角色进行了互换，这一方面增强了教师的责任感；另一方面，提高了学生的主观能动性。而教师在翻转课堂模式中，能够针对学生的学习情况，设计教学内容，帮助学生学习相关知识，有利于教学效率的提升。

二、我国高职院校钢琴教学现状

（一）教学理念滞后

当前，我国大多数高职院校的钢琴教学，依然坚持以“教师为主、学生为辅”的教学理念进行教学。在钢琴课程中，教师占据着课堂的主体地位，学生往往是“听教师、学教师”的模式来学习钢琴技能，这种主体混淆的现象，不利于提高学生的钢琴学习兴趣，制约了教学质量的提升。

（二）教学内容不合理

当前许多高职院校，在钢琴课程的教材内容安排方面并不合理，相关教学内容缺乏内在联系；一些内容的难度较大，让学生产生了畏难情绪，而且一些内容难度较低，不利于锻炼学生的钢琴演奏技能。这种情况，也不利于学生真正的提高钢琴演奏水平。

（三）教学模式有待完善

钢琴教学通常是独奏教学为主，学生缺乏一起演奏的机会，这样就缺乏团结协作学习的机会，使得学生在学习钢琴时，无法和同伴交流经验。另外，高职钢琴教学的时间过短，学生通常都是在课下进行练习的，这种情况，使得学生在弹奏过程中，出现了差错也不能得到及时纠正。最后，传统钢琴教学中，师生之间缺乏交流、讨论的平台，这种情形使得一些先进的教学经验，无法被及时纳入高职钢琴教学中，这也制约了高职钢琴教学质量的提升。

（四）教学评价体系不健全

科学全面的教学评价，对于提高高职钢琴教学质量，有着重要意义。当前许多高职院校常常采用课堂成绩、考试成绩、平时阶段性测试成绩等内容，来评价学生的钢琴学习情况，这种单一的评价模式，不利于培养学生的学习信心，也不能全面反应学生的创新能力、逻辑思维能力，制约了学生的钢琴学习和未来发展。

三、翻转课堂模式在高职钢琴教学中的应用需要注意的事项

（一）选择合适的教学内容

基于翻转课堂模式的高职钢琴教学中，学生主要是通过教学视频来学习钢琴知识的。因此，高职钢琴教师在选择教学内容时，要注重选择学生较感兴趣的内容来制作视频。另外，选择的教学内容必须和高职钢琴教学有关联性。一般来说，高职钢琴教学内容主要包括，钢琴的文化背景、音乐基础知识、专业技法、即兴伴奏等知识，教师选择教学内容时，要注重选择和学生学习生活相关的音乐作品，来调动学生的学习积极性，帮助学生掌握钢琴知识。另外，教师在选择教学内容时，要重视知识的全面性。例如：讲授演奏识谱时，教师要注重将五线谱和简谱都纳入教学内容中。另外，要注重加强学生从事钢琴相关工作储备技能的训练，提高学生的钢琴演奏水平。

（二）制作教学视频

教学视频是翻转课堂模式中，学生获取知识的重要来源。教师要想保证教学效率，在进行视频制作时，所制作视频内容和背景，要注重控制在三分钟到十几分钟之内，要使视频尽量简短，不分散学生的注意力。在视频制作时，要选择容易被学生理解的内容作为视频资料，帮助学生掌握钢琴知识。教师在制作视频时，要注重由专业摄像人员将高性能的摄像机，安装在钢琴教室的恰当位置，对教室的讲课、演奏过程进行拍摄。

（三）设计教学活动

翻转课堂模式下的高职钢琴教学，主要目的是提高学生的钢琴演奏能力，提高学生的综合素养和就业能力。首先，教师设计教学活动时，可以将翻转课堂和小组合作学习模式相结合，帮助学生更好的掌握钢琴知识或者演奏技巧。例如：教师可以在钢琴演奏过程中，加入合奏、协奏等内容，锻炼学生和他人协同演奏的能力。其次，教师在设计教学活动时，要认真把握教学内容，根据不同的教学内容设计不同的教学活动。例如：教师可以采取主动探究教学模式，引导学生在课前进行演奏练习，让学生通过自己的摸索，了解钢琴作品的艺术特色和风格，而教师要注重对学生课前练习中的各种问题进行解答，帮助学生了解并掌握钢琴知识。

（四）加強对学生的指导

高职钢琴翻转课堂模式中，教师要注重加强对学生的指导，在学生出现演奏上的困难时，教师要注重给予学生必要的帮助，指导学生掌握正确的弹奏方法，解决学生在学习过程中遇到的各种困惑问题。另外，在翻转课堂模式中，教师要让学生对自己的教学活动进行评价，及时发现自己教学当中的优点和不足，使学生对于优点继续保持，对于不足之处及时改正。另外，教师也要不断调整自己的教学内容和教学方法，帮助学生掌握钢琴知识，提高学生的钢琴素养。最后，教师还可以利用翻转课堂模式，对学生在学习过程中出现的一些共性问题给予解答，帮助学生纠正学习过程中的一些错误操作方法，提高学生的钢琴水平。

四、翻转课堂在高职钢琴教学中的应用意义

（一） 有利于激发学生的积极能动性

我国大多数高职钢琴课程的教学模式，是以教师为主体，学生听教师演奏、学教师演奏，而在课下完成练习的模式。这种“灌输式”教学模式，使得学生在学习过程中遇到问题时，因为缺乏教师的及时指导，而影响了学生钢琴技能的掌握。将翻转课堂运用高职钢琴教学中，学生在学习钢琴时，教师会全程参与，这有利于学生遇到问题时，教师能够帮助学生即刻解决，也就有利于帮助学生掌握钢琴知识，提高学生的钢琴水平。久而久之，学生学习钢琴的积极性就会得到极大提升。

（二）有利于教学质量的提升

我国传统的高职钢琴教学，在教材内容的安排方面并不合理，或者难度较高，影响了学生学习的积极性，或者难度较低，达不到锻炼效果。教学内容安排的不合理，影响了教学质量的提升。而翻转课堂教学中，学生主要是通过观看视频，来获取知识。学习视频制作时，选择的内容都是重点内容，且视频简短，学生在观看过程中，可以掌握钢琴演奏要领，有利于学生钢琴水平的提升。

（三）有利于和谐课堂氛围的构建，增进师生感情

我国传统高职钢琴教学，主要以独奏教学为主，学生缺乏一起演奏的机会，这样就不利于学生团结协作能力的提升，加上钢琴教学的时间过短，师生之间缺乏有效的沟通平台，这种情况不利于学生钢琴水平的提高，也不利于和谐课堂氛围的构建。而翻转课堂是对传统教学模式的一种颠覆，教师能开展各种各样、丰富多彩的教学活动，一方面有利于增进师生的感情，构建和谐的课堂氛围；另一方面，这种新颖的教学模式，也增强了学生的团结协作能力，提高学生的钢琴水平。

（四）有利于教育资源的整合和优化配置

翻转课堂是在互联网的基础上发展起来的，通过制作视频、多媒体课件等多种学习资料，让学生获取所需知识的一种形式。这种新颖的教学模式，一定程度上缓解了当前许多国家和地区存在的教育资源分配不均的状况，这样便能通过互联网，对不同地域、不同国家的教学资源进行整合，极大地拓展了受教育的范围。

五、结语

基于翻转课堂模式下的钢琴教学，是对我国传统钢琴教学模式的一种创新，能够极大地提高学生的学习兴趣，提高教学效率。然而在实际实践过程中，依然存在着一些问题。例如：学生的自主学习能力有待提高，教师视频制作技术不高等，这些因素一定程度上影响了翻转课堂的实施效果。在将翻转课堂运用在高职钢琴教学中，要注重发挥翻转课堂的优势，避免不利因素，真正发挥翻转课堂的优势，来推动我国高职钢琴教学质量的提升。

基金项目：

本文为广东省高职教指委2015年度教育教学改革项目“翻转课堂模式在高职声乐教学中的应用研究”的研究成果之一，项目编号：2015JJ01。