文化导入对高职英语教学的作用

谭艳萍

内容摘要：高职英语教学的重要性不言自明。文化导入在其中可以发挥重要作用。然而从目前来看，文化导入在高职英语教学中的现状不尽如人意，这不利于培养高职生的跨文化交际意识，不利于他们的长远发展。笔者根据已有的工作经验，先分析文化导入对高职英语教学的作用，再提出在高职英语教学中进行文化导入的策略，以作抛砖引玉之用。

关键词：高职英语教学 文化导入 作用 策略

一.文化导入对高职英语教学的作用

一方面，文化导入是学习高职英语的本质要求。我国学者胡文仲曾经指出：“语言是文化的重要表现形式，不了解英美文化，是不可能学好英语的。”外国学者布朗也说过：“The acquisition of a second language is also the acquisition of a second culture.”由此可见，要学好一门语言，首先要了解其文化背景，越是细致清晰地了解英美国家的历史、文化和风俗，就越容易学好英语。

另一方面，文化导入是培养高职生英语学习兴趣的重要途径。我们都知道高职生的英语基础比较薄弱，他们对英语不感兴趣。如果在教学过程中导入英美国家的文化，使他们了解西方文化的世界观、价值观、思维方式和生活方式等，可以激发他们的好奇心和求知欲，从而提高学习英语的兴趣。

二.在高职英语教学中进行文化导入的策略

1.在课堂教学中加强英美文化背景知识的渗透

高职英语教师必须树立英语语言教学与文化教学同等重要的思想。在课堂教学过程中，教师在讲解词汇、分析语法、剖析课文时，要适时穿插文化知识的介绍，使学生多了解、多接触英美国家的政治制度、历史传承和社会风俗等文化知识，促使他们的语言学习获得事半功倍的效果。

同时，教师还可以采取英汉文化对比法来实现文化导入。英汉文化的巨大差别不言而喻。通过让学生对比两种文化的差异，可以培养他们得体的语言习惯。比如，在我们汉语中，“鹅”有着纯洁、美丽的含义，但是在英语中，goose（鹅）是用来指代“笨蛋”、“傻瓜”的，具有贬义。通过这样的文化对比，可以使学生进一步掌握英语语言。

2.营造文化语言情境，促进英语语言教学

由于适当的文化语言情境，高职生对文化的理解只能停留于表面。为了促进文化导入与语言教学的真正融合，教师要为学生创设文化语言情境，使学生笼罩在外国文化氛围之下，得到潜移默化的感染与熏陶。

高职英语教师可以通过收集与整理与英美国家有关的图片、物品或音像资料呈现给学生，让他们获得较为直观的文化知识。同时，教师还可以采用现代化教育技术，通过播放英美原声电影，让学生了解英美国家的社会文化和价值观等。这种方式可以有效提高学生的学习兴趣。另外，教师还可以组织学生参加读书活动、与外籍教师交流活动等，让学生了解英语国家的人感知世界的方式，逐渐达到使用自如的境界。

3.鼓励高职生多参加与英语有关的课外活动，实现学以致用

课堂教学时间是有限的，教师可以引导学生多参加课外活动，有与课外活动不限形式、不设要求，只要有兴趣就可以参与，可以有效提高学生的英语语言能力，让他们实现学以致用。高职英语课外活动的形式不拘一格，可以有唱英语歌曲、会话、阅读、短剧表演、英语演讲比赛等形式，这些活动克服了英语语言学习过程中的单调和枯燥，增强了课外活动的趣味性，提高了学生的会话交际能力，又锻炼了学生的表演才能，可谓一举数得。

三.结束语

文化导入对高职英语教学的重要性不言自明。教师要重视英美文化的导入，重视合适教学情境的创设，让学生事半功倍地掌握英语语言，为日后的长远发展奠定扎实的基础！

参考文献

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