谈谈新教师遇到的困难及其解决策略

谭根林

一、新教师常常遇到的困难及分析

去年，由于学校扩班，招聘了15名新教师，一学期过去。为了更好地帮助新教师成长，笔者对他们进行了问卷调查，并通过教学处组织“新教师座谈会”，了解他们遇到的问题和困难。经归纳总结，新教师常常遇到的困难及原因分析如下：

1.时间上的困难。这些新教师参加工作后，基本上都担任了班主任工作，导致学科教学和班主任工作无法兼顾。由于是新教师，办公室的一些杂七杂八的事情，例如搬办公用品、试卷、工会活动用品等，往往也是由新教师跑腿完成。学校的一些集体活动，也多是由新教师作为代表参加。家庭的事情，也牵扯了工作精力，例如有老师还在高校读书期间，就已经生了孩子，参加工作后既要备课，又要带年幼的孩子，导致恨不得把每份时间分成两份花才行。

2.教学上的困难。新教师刚参加工作，对教材不熟悉，甚至不知道如何把课备好，不知道《课程标准》所规定的教学目标及其层次如何把握，如何在教学设计上呈现出来？由于对教材不熟悉，对本学科高中阶段的知识体系更不熟悉，加上对学生也不熟悉，所以在课堂教学中也很难准确把握教材的重难点，从而导致教学针对性不强。新教师在大学所学习的《教育学》《学科教学论》，会介绍很多教学方法，但新教师往往不能将理论与实践相结合，或是运用能力不强，易出现教条主义。此外，在学生学习积极性的调动，如何因材施教方面，新教师也往往显得办法不多，多数时间只是忙于完成教学任务。新教师还有一个突出的问题，那就是解题能力与老教师有一定的差距，因而在习题讲评时往往不能举一反三，在解答学生提问时，也怕学生提出新的问题。

教学上这些问题的出现，与高校的师范教育，普遍存在着强调学术性的倾向，重视学科知识学习，而在学科心理学、教学法和课堂管理控制等实际操作层面还有欠缺不无关系。

3.教育上的困难。现代社会已进入信息时代，学生获取信息的渠道越来越广泛，民主意识、公平公正意识也越来越强，对教师的要求也越来越高，而且对教师的意见和不满也敢于大胆直接地提出来；高中阶段的学生还形成了一定的人生观、价值观、世界观，这使新教师与学生交朋友，在学生当中树立自己的威信，出现问题后说服教育学生，感觉越来越困难。有的新教师不太清楚班主任的工作职责，不会处理事情；在全寄宿制的学校担任班主任，感觉生活纪律安全管理责任重、压力大。

4.人际交往方面遇到的困难。新教师参加工作后，由于环境的改变，尤其是社会角色的改变，如何与学生交往，在交往中扮演什么样的角色，往往感到很纠结。本来新教师在年龄上与学生差距最小，师生的心理距离也不大，想扮演学生朋友的角色，在课堂上更倾向于维持轻松民主的氛围，不愿意表现得独断、专横，然而这种“友好”有时导致的结果是“镇不住”学生，教师难以维持良好的课堂纪律，不但影响学生学习，还分散教师的教学精力。于是，有的教师就扮演严格要求的管理者角色，但又往往导致学生产生抵触心理，对老师反感不满意。还有的新教师，有时上课只顾自己滔滔不绝地讲，忽视了师生互动，被听课的老师和领导评价是过分体现了教师传授者的角色。由此，许多新教师对班级管理和课堂教学备感压力，不知如何改善。

除了学生，与新教师朝夕相伴的还有自己的同事，同事中又有青年教师、中年教师、老年教师和领导的区别。与青年教师交往相对容易，但有时也容易产生竞争。与中年教师交往，年龄相差不大，但却又羞于开口向他们请教。与老教师交往，则往往感到有代沟，感觉自己难以融入其中。与行政人员，特别是与领导的交往，既怕沟通不畅领导给自己差评，又怕与领导交往过密被同事说成拍马屁。孤独、迷茫之感，交往的苦恼随之而来。

与家长的交往也遇到困难。在家长的传统观念里，“优秀”不会出现在新教师身上，认为他们缺少教学管理经验，不愿自己的孩子被安排在新教师的班级里。而新教师也会担忧自己与家长的关系是否融洽。面对家长的不信任，不知怎样与他们交流、沟通，对自己是新教师的事实也非常敏感。工作上提高学生成绩的压力随之加大，一旦不理想，家长便认为自己的怀疑得到证实，导致新教师变得患得患失，非常焦虑。

5.信息获取方面遇到的困难。本来现在的新教师成长在信息技术年代，又经过高校至少四年的信息技术自主操练，信息素养应该是相对较高的，但是在担任教师从事特定学科、特定学段的教学工作后，对于网上的海量信息，犹如雾里看花一样，不知如何选择对自己有用的？笔者所在学校与几个知名教学资源网站有合作，这些网站上就有大量的教案、课件、试题等教学参考资料，但新教师仍然感到难以选择。以至于在与新教师座谈时，新教师抱怨老教师不及时提供上课的课件，使自己备课时间增加，让老教师们颇有微词。

二、新教师遇到困难的解决策略

1.爱岗敬业，拥抱现实。

新教师既然选择了教师这一职业，就要热爱这一职业，如果埋天怨地，只看到现实与理想之间的差距，必然无法解决遇到的各种困难。现代职业种类繁多，但每一种职业各有各的困难，各有各的辛苦，各有各的不如意，所以热爱自己的工作岗位，热爱本职工作，用恭敬严肃的态度对待自己的工作，是最基本的职业道德规范，是对人们工作态度的一种普遍要求。俗语说的好，“千策略，万方法，不如干一行爱一行”，只有爱岗敬业、拥抱现实，才会在自己的工作岗位上勤勤恳恳，不断地钻研学习，一丝不苟，精益求精，尽情投入，无私奉献，才会不断进步，自己的人生才会感到快乐和幸福。

2.做好计划安排，规划好自己的时间。

参加工作后，尤其是从事要管理至少几十个学生这样的教师职业后，对时间要有清醒的认识。现代管理学之父彼得·德鲁克在《卓有成效的管理者》中说：管理者的时间往往只属于别人，而不属于自己。这句话一语中的，令人茅塞顿开。试想，当老师在备课时，学生突然来问问题，要不要回答？老师改作业时，家长突然来电话，与自己交流孩子的教育问题，要不要交流？老师在写教学反思时，自己的班干部来谈工作设想，要不要做出决策？当我们想到了彼得·德鲁克的这句话后，就能够心平气和地对待这些不时打断我们整块时间，影响我们工作效率的繁杂琐碎事情的干扰。正如有一首歌所唱：时间都去哪儿了？还没好好感受年轻就老了。实际上，我们的时间不仅给了我们的亲人，还有多数时间是给了我们的工作，给了我们的学生。当我们对属于自己的时间有了清醒的认识后，就更会珍惜时间，规划好自己的时间，就更会见缝插针、只争朝夕利用好时间。

3.提高教学能力，做个好教师，成为名教师。

新教师在教学能力方面到底存在哪些问题？就此问题，笔者分别与新教师和老教师进行了交流。

新教师：“我认为主要是控制课堂能力欠佳；讲授不生动；把握不好知识点；分析问题能力差；知识面不够广、不够深；做题技巧欠缺。主要原因可能是因为锻炼少，经验不足。”

老教师：“新教师对知识的理解不够，不能完整的理顺知识体系，备课不充分，缺少经验，缺乏预案，有时候想当然地做事情，临场应变能力不足，在教师合作方面比较欠缺。”

由此可见，新教师需要加强的教学能力主要是：课前教学能力，包括设计教学方案、课程资源开发和合理的知识结构反面需要加强；课中教学能力，包括创设教学情境、使用教学方法、处理突发事件、分析讲解问题、教学感染力方面有欠缺；课后教学的能力，包括教学反思能力和教学科研能力需要加强。这些也是新教师在工作之初在教学上普遍遇到的困难。

新教师如何尽快提高自己的教学能力？首先要多学习，完善知识结构，要养成终身学习的习惯；学什么？学教育专著，学教材，学教学设计，学教学方法，学教育心理学，学习各种文化知识，学解题，学杰出教师和他人的宝贵经验，还要学好普通话。

其次要常听课，取长补短。顾泠沅老师刚参加工作时，一有时间就去听其他教师的课，从中攫取营养，听了1000多节课后，终于对教学规律有很好的把握，于是开始进行教改实验，开始创新，形成青浦教改经验。纵观我们学校几位快速成长的青年教师，也无一不是从常听课开始的。

再次要重实践，形成教学技能。如果把教师比喻成一棵树，那么教学实践就是土，就像安泰只有在大地母亲的怀抱中才能力大无穷一样，教师这棵树只有在实践的沃土里才能茁壮成长；学以致用，才能积累经验，形成技能，才能游刃有余，处理好各种突发事件。

此外也要常反思，提高学术水平。李镇西说：课上得好，班带得好，分考得好，做到这三点就是好教师。如果你还能说、会写，就能通过讲学、发表文章、出版著作，在更大范围内，扩大你的影响，那就会成为名师。叶澜教授说：写三年教案还是一个教书匠，而写三年的教学反思就有可能成为名师。波斯纳 1989 年提出了一个新教师成长公式：经验+反思=成长。一个不懂得反思自己成败的教师，是得不到真正意义上的成长的。

反思什么？反思成功；反思遗憾；反思灵感。

如何反思？写反思日记、博客、微博、微信；详细描述教学情境；写教育叙事等。

4.提高教育管理能力，做个好班主任。

我们曾经请学校年过半百仍然在班主任岗位上辛勤工作的名教师，为新教师介绍班主任工作经验，他们介绍的第一条经验，无一例外都是对班主任工作要充满热情。因为充满热情，才会主动去做工作，才会想方设法做好工作，工作才会有创新，才会不断有新成就。

要做好班主任工作，还要熟悉班主任的工作职责。有人说，班主任工作是个无底洞，事无巨细，样样都要做，这在一定程度上是对的，是对班主任工作特点的一个概括。但是如果对班主任的常规工作，不清楚，不进行规划，那就必然会湮没在日常的琐碎事件中，会眉毛胡子一把抓，会捡了芝麻丢了西瓜。为此，我们专门印发了《班主任一学期常规工作》《班主任一周常规工作》《班主任一日常规工作》给新教师，帮助他们更好地完成班主任工作。

要做好班主任工作，新教师也要掌握和运用基本的教育方法，就是在教育工作中，要坚持实施四种教育：以爱的教育作为基本前提；以尊重教育作为教育的途径；以智慧教育作为教育工作的保障；达到全面教育的目的。

5.构建和谐的人际关系，成就幸福人生。

首先要正确处理自己与同事的关系。有人说，人具有两面性：如果你以天使的一面对待大家，大家就会用天使的一面对待你；如果你自己很险恶，周围的人就很险恶。这实际上就说出了待人之道，总结了人际交往的规律。你以诚