初中班主任工作的沟通技巧分析

孙丽娜

摘 要：初中学生正处于对世界慢慢形成自己独特认知的阶段，在环境的影响下性格也在不断地形成，所以，初中班主任就要发挥出自身的工作能力，在对学生进行学习方面辅导的同时，也要兼顾学生的心理健康成长，这时，班主任在工作时就要多进行合理的沟通。所以，对初中班主任的沟通技巧进行分析，以促进班主任的工作能够合理开展。

关键词：初中班主任；沟通技巧；学习动力

初中班主任的工作与小学和幼儿园班主任的工作有着巨大的差距，所接触的工作更多更复杂，所以班主任的责任重大。在工作中不仅要有着严谨的处事态度，也要有灵活的思维，还要有良好的沟通能力。

一、班主任要掌握沟通技巧的原因

每个学生都是独一无二的，在初中阶段，他们正处于“三观”的塑造时期，受环境影响较大，可能会在无形中偏离轨道走向歧路，也可能发挥出自己独特的个性。所以，班主任就要对学生进行适当的了解，与之进行有效合理的沟通，在学习与心理健康等方面专门进行沟通，但处理不好就有可能使学生产生逆反情绪，班主任就需要掌握一定的沟通技巧。

二、与学生沟通的技巧

1.注重自身形象

班主任对学生的影响是巨大的，在日常学习生活中，班主任在教学过程中或与学生相处沟通时都会潜移默化地影响学生，其言行举止、待人接物等方面能够给学生树立一个正面的、积极的、可亲的形象，让学生产生好感，与班主任成为亦师亦友的关系，从而更好地进行沟通。

2.采取不同的沟通方式

对待不同的学生和事件的发生都需要用不同的沟通方式。比如，整个班集体相关的事件就可以采用短时间的会议形式进行沟通；或者在学生出现早恋情况时与之采取单独的散步聊天形式进行沟通，以减少学生的紧张感，有效地了解情况；又或者在学生犯错时会出现不想面对班主任时，就可以采取不见面的方式，通过QQ信息和电话联系等方式进行沟通。这样采取不同的沟通方式就能有效地促进师生间的良好沟通关系。

3.善于倾听

沟通是相互的，如果仅仅是班主任单方面在发现问题时对学生进行语言上的教育，就不能将之称为沟通。班主任在问题刚出现时不能盲目，要多倾听学生个人的想法，以朋友的角度提出意见和建议，多方面地了解学生的动态，不能一味地苛责，只有善于倾听才能达到有效沟通的目的。如在学生成绩下滑时，教师发现该学生在上课时或有走神现象，在单独与之相处时不主动逼问，只是以一名倾听者的角度倾听学生的心情，开导并提出解决意见，而不是指责学生的不专心聽讲，应该给予鼓励，激起学习动力。

班主任在关注学习的同时也要关注学生的心理健康方面，通过完善沟通技巧更有效地达到工作目标。

参考文献：

刁清利.普通初中班主任领导行为研究[D].浙江师范大学，2011.

编辑 段丽君