语文课结课艺术的探索

鲜青芳

内容摘要：课堂教学的小结是课堂教学的重要组成部分，当一节课结束时，教师用简洁精当的语言进行结课，不但使课堂教学环节完整，而且能更好地让学生巩固所学知识，启迪学生的思维，对学生的语文素养的形成起着至关重要的作用。

关键词：语文教学 结课艺术 教学方法

一.以总结式结课

由于学生自己不善于归纳知识，新授内容结束后，教师要将课堂教学内容有条理地、简明扼要地归纳出来，帮助学生建立一棵“知识树”。以便学生从总体上对所学的知识内容获得一个明确的认识，并留下深刻的印象。例如：教完《绿色蝈蝈》一文时，我就设计了这样的结束语：“总之，在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。假如同学们对蝈蝈感兴趣，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。”这一结束语，紧扣教学要求，对课文作了梳理，有总结归纳的作用，巩固了学生所学知识。

二.画龙点睛式结课

一堂课教学结束时，用精当的语言归结全篇，点明题旨，可使学生在认知上产生一个飞跃。如我在教《皇帝的新装》一文时，我设计了这样的结束语：本文以“新装”未线索，描写了一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身裸体参加游行大典的故事，讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢、虚伪狡诈、自欺欺人的本性，无情的鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。文章运用想象和夸张的手法，反映了当时的社会生活。

三.课外延伸式结课

一堂有品位的好课，不只是学生学习的结束，而是把结束作为一种新的开始，即把结课作为引导学生联系课堂内外的桥梁，让他们把学到的知识能力在课外得到延伸、扩张、充实，真正培养学生的语文运用能力。例如：教完《杨修之死》一文时，学生意犹未尽，很是关心三国的历史。于是我就简要地讲述了一下《三国演义》后面的情节，然后说：“要知详情，请同学们课后阅读小说《三国演义》”像这样的结课，与其说是课的结束，倒不如说是课的开始，他能促使学生运用已知去获得未知，通过节选而阅读全篇，以此来不断扩大学生的阅读面，拓展学生的知识面。将课内知识与名著阅读有机的结合起来，达到了有效延伸和拓展。

四.以知识迁移方式结课

此种结课方式旨在适时地提供与课文内容相仿或相关的训练材料，让学生举一反三，在新的训练中巩固已学的知识，或引导学生运用已知去探求新知，并促进知识向能力的转化，进而拓展学生创造性思维的空间，以培养其创新能力。例如教《皇帝的新装》一课行将结束时，我提出了一个问题：“游行大典结束后将会怎样？”当下，同学们就此问题，展开合理想象，并进行了热烈的讨论。有的说，皇帝立马追查并杀了那俩骗子;有的说，他仍然欣赏他的新装，不听任何人的劝阻;有的说，他杀死了那说真话的小孩。学生讨论的气氛十分活跃。此时，我因势利导，要求学生整理各自的想法，以“游行大典结束后”为题写成一篇小作文。这是将读向说与写迁移。这种课堂结课方法是有利于学生多种语文能力的培养的。

五.以鼓舞激励方式结课

作为语文教师，我们应该既教文，又育人，既是科任老师，又是学生生活的导师和思想品德的引路人。在指导学生阅读一篇篇优美的课文时，应自觉地深入挖掘教材中内在的思想教育因素，融入整个教学过程，用以熏陶感染学生，鼓舞激励学生，感召他们崇尚真理，追求真理，奋发向上。如在教学《丑小鸭》结束时，我设计了这样的结课语：“作者笔下的丑小鸭，处处受排挤、嘲弄、打击，但她始终不懈的奋斗，终于变成了一只美丽高贵的天鹅。这一切缘于它心中有一份永恒的梦想。同学们，你们都能成为一只天鹅，你会成功的，他会成功的，我们都会成功的，只要梦还在，只要心在走。”

此外，还可以回应开头方式结课，以引经据典方式结课，如此等等。

总而言之，语文课堂的结课没有固定不变的格式，妙在巧用中。如果我们把一堂课比作一台戏，那么，结课就好比这台戏的压轴戏。我们要认真探讨课堂结课的艺术，把这幕压轴戏设计得成功些，以此提高语文课堂教学的整体效果，最终达到课已尽而意无穷的境界。