翻转课堂

王海雄

【摘要】现代企业对需求人才的要求在逐渐变化，正在从以往的只关注学生专业特质和专业素养的平面化需求向更多地关注学生的综合能力及综合素质发展。这就要求學校对人才的培养必须以市场需求为导向，培养出符合现代企业要求的优秀人才。我校在此方面实施了“反转课堂”这一教改措施，在教改过程中取得了可喜的教学成果，同时也暴露出一系列教改的不足之处，特以此文章总结过去所实施的教改措施，同时展望和对未来的进一步教改提出可行性方案和设想。

【关键词】翻转课堂 教学改革 教学改革措施

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0211-02

一、现代企业对人才的重新定义

过去，企业在对需求人才的重视方面只关注学生的专业特质和专业素养，这样所形成的就是一种平面化需求，没有多元化要求且形成对人才的三维立体需求。随着市场及人力资源观的发展，几乎所有企业现阶段对需求人才的要求都发生了质的变化。他们更多地关注学生的综合能力及综合素质发展。

1.重视学生的学习能力

企业关注点的改变是十分显著的。现在企业将对人才的关注点从“学什么”转变到“怎样学”。这也就说明企业注重的是一个人的自我管理及控制能力，怎样才能培养优良的学习能力，养成终身学习的好习惯才更为重要。

2.重视学生的动手能力

技能型人才、实战型人才是现代企业最渴望得到的。“学以致用”是所有教育措施要求学生达到的标准，但是我们传统的教学模式往往只注重对理论知识的讲解和掌握，却并没有将学生培养的重心放到动手能力上，这样也就使大学教学与市场对人才的要求脱节，从而出现大学生就业难这一现象。

3.重视学生的创新能力

创新型人才的培养已经成为所有大学育人的必提关键点，但是怎样培养这样高素质的人才却成为一大教学难点，难以突破。让学生自我管理学习，在发现知识和总结知识的过程中往往会使学生充分地运用发散性思维，重视学生思维的开发，有针对性地实施教学改革才是有效的教学路子。

二、国际商学院实施具有较强针对性的教学改革

建设“应用型科技大学”，培养应用型人才一直是我校办学治教的指导思想。怎样才能遵照学校这一指导思想，提升教学质量和创建特色及重点专业成为国际商学院的教学工作重心。实施教学改革就成为达成这一教学目标的重要手段。

经过参照众多国内外行之有效的教学方法，国际商学院在教学改革的进程中，努力探索最终确定教学改革的方向及道路：实施“翻转课堂”教改。

1.现阶段国际商学院实施“翻转课堂”教学的课程

2013至2014学年下学期国际商学院在《市场营销策划》、《汽车营销》、《市场营销学》等课程的教学过程中都进行了实施翻转课堂的教学改革探索。其中以《市场营销策划》这一门课程作为重点教学改革试点课程。

2.《市场营销策划》课程实施“翻转课堂”教改过程中的现象

《市场营销策划》作为重点教学改革试点课程，进行了一个学期全面翻转的教学试点工作。在实施创新教学方式的过程中，学生及教师都收获很多，同时也发现和摸索出一系列需要改进和完善的不足之处。（表1）

（表1）

3.实施“翻转课堂”所取得的教学成果

（1）《市场营销策划》教学成果展示

通过一个学期的翻转教学改革，学生最终以成果的形式提交了小组项目策划书。策划书的展示分别以PPT展示及项目书展示的形式呈现。

部分小组项目策划方案PPT展示：

市场营销策划小组方案陈述评分表

（2）《市场营销学》教学成果展示