小学美术教育创新思维能力的培养

【摘要】现阶段，素质教育以及能力培养的教学目标越来越明晰，我国各级教育机构都从素质与能力教育为导向来设置基础教学课程内容，从而将学生培养成为适应现代设备实际需求的高素质人才。对于小学美术教育而言，更重要的是通过教学培养模式的调整，以小学生的心理变化为教学核心，突出教育过程中对小学生创新能力、思维能力等方面的培养成效。本文就小学美术教育过程中创新思维能力的培养策略及其方式进行阐述，以期为现代小学美术教学实践带来有益的帮助。

【关键词】小学美术 教育 创新思维能力 培养

【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0204-01

随着我国近几年对教育事业发展的日益重视，国内各地区负责义务教育的机构将教学培养目標落在了能力教育方面，素质教育的崛起令我国小学阶段的教学质量与日俱增。小学美术教育中针对学生创新思维能力的培养主要体现在两个方面内容，一方面是对学生现代绘画艺术创新意识的鼓励；另一方面是对学生美术技能以及艺术创作能力的教育与引导。

一、小学美术教育的关键点分析

从总体来说，目前我国小学美术教育的总体质量有了质的飞跃，无论是学校、教师还是学生，甚至是学生家长，都对美术教育重视起来了，因大家或多或少地意识到了一个人素质能力培养对于其本身的意义，而且，小学阶段是一个人价值观、审美观形成的关键时期，优质的美术教学能够起到提升学生综合素质能力的作用。

（一）小学美术教育要根据学生年龄特点来执行

小学生正处于一个人反应能力较灵敏、思维活动较活跃且好奇心较强的人生阶段，基于此，小学美术教育的内容及其模式要顺应这一年龄阶段孩子的特点来推进教学。例如：教师可在美术教学过程中，通过给学生讲故事的方式来激发学生对某一具体场景的幻想，进而实施绘画创作，这不仅能够吸引小学生积极地投入课堂教学氛围之中，而且，还锻炼了学生的创新思维的能力。

（二）小学美术教育要重视对学生素质能力的培养

实际上，一幅优秀的美术艺术作品中，本身就潜藏着诸多的创新精神，尤其是现代绘画艺术作品，其内涵十分丰富。小学美术教师要重视教育过程中所渗透的关于培养学生美术素养的元素，例如：现代绘画艺术作品创作大师的风格转换，在其不同的画作中颜色、线条等元素的运用差异等等，这些内容都需要教师来引导小学生来理解。因为“创新”是艺术大师区别于普通画家最明显的一个特征，让学生明确这一点，将会对其未来素质能力发展的影响不可估量。

二、小学美术创新思维能力的培养策略研究

（一）小学生绘画艺术创新意识的培养

小学阶段的孩子具有独特的心理特征，大多数的孩子对未来充满了幻想，因此，小学美术教师除了传授给小学生最基本的美术知识以外，更重要的是培养学生的绘画艺术素养，并鼓励学生们将其心底对生活、对美好事物的感想通过绘画这一形式表现出来。

（二）采取兴趣导向式教学模式传授给学生一定的绘画艺术创作的方法

绘画艺术本身是不分年龄且不分国界的，因此，小学美术教师要尽可能对学生美术技能以及艺术创作能力的教育与引导，例如：教师可以利用现代多媒体教学手段，将符合小学生心理特点的艺术画作带到课堂中来，并指导学生从欣赏的角度来评论著名艺术作品，让学生从中汲取美术艺术的创作养料，挖掘美术创作过程中的独特思维模式，而且，通过教师指导以后，以及学生在评论画作的过程，都能够锻炼小学生的思维能力与表达能力，这对于其日后进行美术创作都十分有益。在教育过程中，教师需要根据学生年龄特点来实施 学，采取兴趣导向式的教学模式，同时，在进行具体的美术课堂教学的过程中，教师不仅需要将最基本的绘画技能传授给学生，而且，更要尽可能重视对每一个学生素质能力的培养，观察不同学生对美术创作的感兴趣程度，因为毕竟每个学生对不同学科教育的兴趣是有所差异的。此外，教师还可以在课堂内外融入一些有关美术艺术作品赏析等方面的课程，以此来扩大孩子们的视野、激发小学生进行绘画创作的主动性。

总而言之，小学阶段教育关于一个人的未来成长，小学美术课程在整个小学阶段教育当中不可或缺，因其承担着小学生创新思维能力培养的重要责任，而且，有益于学生在未来更系统地进行艺术专业等方面的学习，直至成就自我价值，同时，教师要鼓励小学生发挥自己在绘画方面的创新能力，避免采取过激的言语或是贬低的话语来批评小学生的画作，转而用乐观的心态以及客观评价传递给小学生以正能量。从教学实践来看，我国绝大多数教育机构都能顺应国家素质教育的理念，积极培养小学生具备一定的创新思维能力。

作者简介：

刘红伟（1984年3月-），男，汉族，甘肃省通渭县人。2009年6月毕业于甘肃省河西学院美术学专业。2009年12月就职于甘肃省通渭县义岗学区，小学一级教师，研究方向：小学美术教育。