中学地理学习动机与成绩的相关性

【摘要】本文对中学地理学习动机与成绩的相关性进行了统计与分析，其结果显示：同学对地理的学习动机与学习成绩正相关，而学习兴趣、学习焦虑、师生关系是学习成绩的影响因素。据此，本文提出教师应该根据未成年人群体的动机现状和特点，采取措施激发学生学习动机。

【关键词】地理教学 学习成绩 学习动机

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0174-01

1.引言

中学地理课是中学生了解地理环境、掌握地理技能和树立可持续发展观念的一门课程，其主要目的是让同学了解有关地球与地图、世界地理、中国地理等基本地理常识。该课程对于培养同学的科学素养和人文素养具有重要意义，但部分学生缺乏适度的学习动机，而学习动机的差异直接影响学习活动和学业成就[1，2]。

学习动机（learning motivation）是学习地理的先决条件，动机水平高的同学的学习效果优于动机水平低的同学[3]。因其对学业成就的重要影响，学习动机得到了众多研究者的关注，如：来茹茹对高中地理学习的动机激发与培养策略进行了研究，将动机归因于学生自信心、成功意识等因素[1]；沈方则对地理学习中的学生自身需求、家庭因素进行了分析[2]。目前中学地理学习动机的相关研究主要集中于学生自信心与需求意识、教师魅力等因素，对于学习焦虑性、教学资料认可度、网络影响的研究较少。本研究对潍坊蓝海学校两个班级的同学进行问卷调查，从学习焦虑性、教学资料认可度、网络影响等若干方面分析不同动机因素的水平差异，以及动机对成绩的影響程度。

2.学习动机与成绩的相关性

2.1调查对象与问卷设计

本研究的调查对象为潍坊蓝海学校七年级和八年级两个班级，相关成绩为期中考试成绩，参加问卷调查的学生为89人，共发放问卷89份，因漏选与多选造成无效问卷4份，有效问卷85份。

本研究的问卷包括学生信息、动机变量和动机行为共三部分。其中动机变量包括：学习地理的兴趣、学习焦虑、教学材资料认可、网络学习资料认可、师生关系等几个方面。借鉴Dornyei模型[4]，问卷按照liker五级量表划分为5个等级。

2.2问卷结果分析

（1）动机的整体描述

问卷结果显示学习地理的兴趣的动机水平最高（M=14.31），其中M为动机均值。该数据说明地理知识在生活中的应用，以及地理的趣味性使中学生对地理学习具有浓厚的兴趣。学习焦虑程度（M=9.19）位列第二，根据访谈得知对未来学业的影响是焦虑产生的主要因素。与文献[2]的研究结果类似，本问卷中师生关系具有较高的动机水平。教学资料认可度（M=8.31）的动机水平高于网络学习资料的认可度（M=7.80），高年级学生对网络学习资料的认可度高于低年级同学。中学生对课堂资料和课外读物认可度更高，但随着年龄增长，学生对网络资料的依赖度越来越高。

（2）动机变量和成绩的相关性分析

数据显示学习焦虑对成绩影响最大，其相关性系数为-0.54。在学习过程中焦虑程度越高，考试的成绩则越低。通过访谈发现部分同学焦虑的原因是地理知识掌握相对不足，而这种焦虑会进一步影响学习兴趣。本调查中，焦虑值最高的同学考试成绩却较好，原因是该生偏爱地理。学习兴趣与成绩正相关，系数为2.27。多数人认为学习兴趣是学习活动的第一动力，但本调查显示，临近考试或升学压力较大时，焦虑对成绩的影响会超出兴趣对成绩的影响。师生关系对成绩的影响位于第3位，网络学习资料的认可度对成绩的影响紧随其后，高于教学资料认可度对于成绩的影响。就网络与教学资料而言，动机水平与成绩相关性不一致，这说明了尽管中学生对网络学习的动机不高，但其对成绩的影响却较大。

3.结论

该调查显示焦虑与成绩负相关，师生关系、学习兴趣、网络学习资料认可度与成绩正相关。因此，在教学过程中有效的降低学习焦虑，培养密切的师生关系有利于提高学习成绩。此外，充分利用中学生对网络学习资料的兴趣，也是增加中学生地理知识的重要渠道。

参考文献：

[1]来茹茹，白文新. 高中生地理学习动机的现状调查——新疆某高中教育实习调查报告[J]，教学研究，2013，36（2），99-102.

[2]沈方，刘振锋.中学地理学习动机及影响[J]，首都师范大学学报，2010，31（3），99-102.

[3]王振宏，刘萍.动机因素、学习策略、智力水平对学生学业成就的影响[J]，心理学报，2002，32（1）：65-69.

[4]Dornye I Z.The Psychology of the Language Learner： Individual Differences in Second Language Acquisition [M].New Jersey： Lawrence Erlbaum. 2005.

作者简介：

杨学刚（1968.04-），山东省潍坊市人，大学本科，一级教师，研究方向：地理学教育。