新课程下普通高中数学有效教学的研究

沈健

【摘要】新课程改革为高中数学教学提出了新的要求，如何打破传统的教学模式，在符合新课程改革要求的基础上实现有效教学，便成了高中数学教师应当重视的问题。

【关键词】新课程 普通高中 数学 有效教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0143-01

一、有效课堂应有主体意识

1.数学教学应面对学生主体的现实

一切知识的传授都应当建立在学生已有的知识水平上，高中数学教学也应当是这样，教师应在教授新知识之前摸清学生原有的知识水平以及学习能力。数学学科具有自身非封闭性上升结构的特点，因此便要求教师在教学过程中能够更多的与学生的实际水平与生活现实相结合，确保知识的传授以及接受模式对从已知到未知的。对于教学过程中的难点，教师可以利用难点分解的方式对学生进行教学，将不容易理解的知识点分解为若干个部分进行依次、细致的讲解，使学生能够将前面学到的知识作为后面将要学习到的知识的基础。常用的方法有：复习提问法（教师在课前对已学习过的知识进行提问），对比启发法（根据已学过的知识或以做过的习题提出另一种相似或具有关联性的知识或习题，使学生在知识的对比中更好的吸收新的知识），引出概念法（运用已掌握的知识引出新的只是概念）等。

2.高中数学教学应尊重学生主体存在的差异性

教学实践工作的开展应秉着尊重学生差异性的原则进行，使每一名学生都可以积极的加入到课堂中去。人的智力具有多元化的特征，表现在数学学习的过程中就是思考方式，解题方式等方面的不同。具有一定教学经验的教师就不能发现，班级中的学生各有各的学习优势，且各有各的不同。例如有些学生擅长动手实验、独立思考、并且具有较强的空间想象力；而另外一些同学则更善于观察、善于讨论问题、具有较强的抽象思维能力。因此，作为一名教师，就要做到对学生差异性的尊重，鼓励他们运用自己擅长的方式解决问题。

二、有效课堂教学应有环境意识

教师应当时刻为学生营造有效教学的氛围，制造有效的数学教学情境，使学生能够积极主动的进行知识的学习以及课堂参与。制造有效的教学情境就要利用合作学习的方式，且将合作扩大为学生之间的合作、学生与教师之间的合作两种类型。学生与学生之间的合作主要表现在对老师提出问题的探讨环节；学生与老师的合作主要表现在教师对学生回答问题的补充环节。在合作学习的过程中，教师要摆正姿态，放下身段，积极的融入学生之中，尽量让学生体会到学习的愉悦感，让学生在轻松的课堂中进行学习。

三、有效课堂教学应有方法意识

1.数学教学应引导学生体会学习知识的方法

在新课程背景下，高中数学教学的实施应当更多的将注意力放在学生的学习方法上，着重培养学生的数学思维。培养学生的数学思维主要从两方面入手：一是宏观思维，主要表现为策略性的创造；二是微观思维，主要表现为严谨的逻辑演绎。

2.数学教学应提倡学生交流、合作

教师在备课过程中应多设计一下具有探讨价值的问题，让学生在课堂上以合作的方式解决问题，让学生认识合作的重要性。在具体的教学实践中，教师可以采取小组划分的方式为学生的合作交流提供方便，让每个学生在小组合作中都找到适合自己完成的工作，通过合作的方式去完成一个共同的目标，争取做到小组最优化。通过合作学习的方式让学生加强团队意识，增强学生的集体荣誉感，不再是以自我为中心的去思考问题，而是更多的兼顾着这一个团队。

3.数学教学应善用多媒体等现代信息技术

在数学教学中，教师应充分运用多媒体进行辅助教学，使所学知识变得更加直观易懂。例如在教师在讲授几何问题时，就可以运用多媒体展示的方式将复杂难以想象的几何图形进行展示。在这种多媒体展示的教学环境下，学生通过交流进行知识的学习，可以使学生的感官世界受到刺激，有助于学生持久性的记住所学的知识。

四、有效课堂教学应有评价意识

1.数学教学评价方式应多种、及时

教学评价不应只是对学生知识掌握水平的评价，还应有对学生学习态度、价值观等方面的评价，因此进行评价的方式就应当是多元化的，不应该只是局限于動用纸和笔来决定，而是要将学生的平时表现加入其中。

2.数学教学的评价内容应能力、情感兼顾

教师的进行教学评价时应当注重能力的评价，但不仅是学生掌握知识的能力，还有学生发现问题的能力、观察能力、解决问题的能力等。另外，比起能力评价，教师更应当注重的是学生情感方面的评价，例如学生对待学习的态度，学习的积极性，价值观，这些情感上的因素是要伴随学生一生的，因此，教师绝对不能忽视，并且要在发现学生有态度不端正，积极性不高，价值观扭曲的情况下对其加以正面的引导，帮助学生获得更好的身心发展。

五、结束语

总而言之，想要实现有效的教学，就要做好将学生放在教学的主体地位上，要注重有效教学环境的营造，要让学生养成合作学习的好习惯，注重学习方法的引导，做好评价工作等多方面的工作。

参考文献：

[1]陈子涛.谈新课程下普通高中数学衔接教学[J].学周刊. 2011（12）

[2]张祖梅.浅谈数学教学中的自主学习模式[J].教育与职业.2011（08）

[3]张丽.高中数学教学反思的研究[D].华中师范大学2011