新课程背景下的高中体育有效教学

衡光进

摘 要：有效的体育教学不仅与教学质量和教学效率有关，还会对学生的身体健康和学习积极性产生一定的影响，如果在高中体育教学过程中丧失了有效性，则会改变教学的本质，导致教育陷入恶性循环。因此，针对新课程背景下的高中体育课程提出了几点有效教学的途径，并分析了当前影响高中体育有效教学的主要因素。

关键词：高中体育；有效教学；教学对策

一、当前影响高中体育有效教学的因素

高中体育能够保证有效教学除了学校的支持、教师的努力以及学生的配合之外，还有多方面因素的帮助。换句话说就是，当前影响高中体育有效教学的因素有很多方面，首先，体育课程得不到家长以及学校的支持，与语文、数学、英语等其他各科相比，体育只是高中阶段的副科之一，他们认为体育仅仅只是用来调节学生情绪的课程，不能因为这个原因而与各大主科相提并论，这样会对学生的学习成绩产生不利影响，这是影响高中体育课程开展的主要原因。其次，体育教师对课程不重视。例如，45分钟的授课时间，教师在短暂的训练之后让学生进行自由活动，这种对体育教学敷衍的态度，不但会直接影响到教学效率以及教学质量，导致達不到教学目标，还会压抑学生的学习积极性，对学生的身心健康产生不利影响。

二、高中体育有效教学对策

1.灵活运用高中体育教学方法

虽然目前高中体育的教学方法多种多样，但教学方法并没有固定的模式，有效教学一定是在最合适、最合理的教学方法下形成的。在高中体育教学过程中，需要广大教师重视的问题是选择的教学方法是不是能够充分调动学生对体育课程的学习积极性以及主动性，并能够保证提升一定的教学效率。因此，高中体育教师一定要根据每学期的教学内容以及教授对象的特点来制订教学方法，在教学工作中必须要做到以学生为本。例如，针对生性活泼、爱表达的学生可以采用讨论的方式进行教学，而对于那些性格内向、不善言辞的学生则要尽快发现他们的闪光点，培养他们的自信心。只有真正了解自己的学生，才能够更容易找到合适且合理的教学方法，才能够在提升教学效率的同时保证学生的身心健康。

2.符合实际制订体育教学目标

当前我国大部分高中院校的体育课程出现各种形式主义现象的主要原因就是没有明确的教学目标。在体育教学过程中，没有明确的教学目标，学生就达不到一定的教学要求，就会导致一节课结束后学生不知道学习了什么内容。因此，要想真正使高中体育课程达到有效教学，教师就应该在了解学生具体情况后根据实际制订定出完整的教学目标，这不仅是对学校负责任的表现，更是对学生负责任的表现。

3.选择合理、科学的体育教学内容

高中体育有效教学的基本是有效的教学内容。新课程背景下的高中体育并没有规定必须实施的内容，虽然体育教师在教学内容的选择上具有自由性，但在选择的过程中必须要在符合高中学生的身心特点、能够帮助实现教学目标的基础上进行。因此，体育教师在确认教学内容之前，要深入了解学生的身心发展程度，认真分析他们的特点，从而归纳出他们对体育的兴趣以及态度等，这样在实施教学时会方便许多。除此之外，在高中体育教学过程中，教师要因材施教，不能因为注重统一性而忽视体育能力薄弱的学生，一定要确保每位学生都受益。

4.充分激发学生的兴趣

充分激发学生兴趣是保证有效教学的基础。在高中体育教学过程中，教师可采用分层教学法，让学生自己选择适合自己的体育练习，这样在学生们增长自信心的同时还能调动学生的学习积极性。针对相对活泼生动的教学内容，体育教师应注重教学方式、课堂教材以及教学设备的新颖、有趣，只有这样才能充分体现体育课程娱乐性、游戏性的特点，而且还可以使学生感受到体育课堂的有趣氛围，对激发学生对体育课程的学习兴趣有着促进作用。竞争性不只是体育的特点，还是体育的魅力所在，高中学生正处于争强好胜的阶段，他们勇于表现自己，因此，教师可以根据学生的这一特点为他们提供展现自己的机会，让他们真真切切地去感受体育的魅力。

总之，有效的教学模式是教育发展的必然结果。只有有效的教学才具有一定的说服力，才能真正推动高中体育课程的顺利开展，以实现教学目标。正因为如此，高中体育教师更应该认识到有效教学模式的重要性和内涵，并将全部精力投入到探索合理且科学的教学方案中，这样才能够及时改变当前高中体育教学的现状，促进学生的身体健康。

参考文献：

[1]李著.探究新课程理念下的高中体育，做好教学模式的优化组合[J].中国校外教育，2013（11）.

[2]王海永.体育课堂教学设计策略[J].现代阅读：教育版，2013（3）.

编辑 王梦玉