浅析幼儿教师的交往能力

贾蓉

摘 要：人际交往能力是人的一项很重要的能力和素质。对幼儿教师来说，人际交往能力是实现自身发展的重要条件。为了达到预期的教育教学效果，幼儿教师必须与幼儿、家长、同事建立和谐的人际关系，使教育工作顺利开展。

关键词：幼儿教师；人际交往；沟通

人际交往能力是一项重要的能力和素质。幼儿的健康成长依赖于家长、幼儿教师、同伴等多方的全力配合。因此，为了达到预期的教育教学效果，幼儿教师就必须与幼儿、家长、同事建立和谐的人际关系，使教育工作顺利开展。

一、与幼儿交往的能力

在幼儿园，幼儿每天与教师在一起的时间比他们与父母在一起的时间要长，教师对幼儿具有特殊的影响力，因此，构建和谐的师幼关系尤为重要。

1.让幼儿感受到爱与尊重

热爱与尊重幼儿是师幼交往的前提和基础，也是幼儿教师必须具备的职业素质。教师对每一个幼儿发自内心的热爱与尊重，是开启幼儿心灵门窗的钥匙。首先，教师应关心幼儿的学习与生活情况，随时了解他们的思想变化，爱和教相结合，以情感人，做到“既有情感中的教育，又有教育中的情感”。其次，教师要尊重幼儿的主体地位，与孩子们建立平等的师幼关系。在师幼交往互动中，教师是良好师生互动环境的创设者与组织者。教师只有对自身的角色进行合理定位，才能更多地关注幼儿，才可能投入更多的时间和精力与幼儿沟通、交流。此外，幼儿教师对每一个幼儿的欣赏，对幼儿缺点的理解与宽容，对幼儿在发展中遇到问题的接纳与关怀，都是爱与尊重幼儿的体现。

2.注重与幼儿的双向沟通

和谐师幼关系的建立离不开师幼间良好的双向沟通。只有通过双向沟通，师幼双方才能更好地理解对方的需要、想法和情感等，在此基础上才可能建立和谐的师幼关系。教师首先要学会倾听和观察，并对幼儿的交往行为做出及时、适宜的反应。其次，教师要给予幼儿表达的机会并鼓励幼儿积极地表达，特别是当幼儿情绪不佳、犯错误或有着与教师不同的观点和想法时，教师应引导幼儿表达自己的感受，允许和鼓励幼儿说出自己的理由和见解。

二、与家长交往的能力

在幼儿的成长过程中，家庭和幼儿园是两个最重要的发展环境系统，良好的家园关系对于幼儿、家长和教师都具有独特、重要的价值。家园关系成功的建立是通过教师与家长之间的良好互动沟通完成的，教师与家长只有加强交往与沟通，相互合作，促进教育保持协调一致，才能使幼儿身心和谐发展。

1.幼儿教师要尊重、信任家长

这是教师与家长进行良好沟通的前提。首先，教师要主动与家长的沟通交流，幼儿的家庭情况进行全面深入的了解，包括家庭文化背景、教育理念、家庭成员的兴趣爱好等，这样有利于教师在教学过程中做到有的放矢和因材施教。其次，教师要以热情、接纳的态度对待家长，并且通过点点滴滴的行为，如主动微笑、主动打招呼、主动承认错误等方式传达对家长的尊重。

2.积极主动地与家长沟通

沟通应是双向的，教师不但要主动地向家长传递幼儿发展和幼儿园教育的信息，而且要学会倾听来自家长的声音；沟通应是真诚的，教师对于家长关注的问题、遇到的困难、付出的努力和给予的支持应作出积极的回应，对于家长提出的意见与批评则应保持开放的心态，教师甚至要有思想准备接受来自家长的一些尖锐的意见。为了更好地与家长沟通，教师应学会有效的交流方法。有效的交流技巧能够使教师对家长的观点和情绪具备敏感性，并能在交流过程中营造一种相互支持和尊重的氛围。

三、与同事交往的能力

幼儿教师与同事之间的人际关系对教师自身的状态有着重要的影响。现代教育需要教师之间进行真诚交流与合作。只有相互沟通与合作，才有利于教师的自我发展和完善。

1.尊重同事，虚心向同事学习

马斯洛的需求层次理论指出，尊重和爱是人类生存的一种需要。若想获取别人的尊重，首先要学会尊重别人。尊重是幼儿教师与同事交往中必须具备的思想品质。尊重同事，一方面在与同事交谈中，态度要热情，语言要得体、礼貌、真诚，这样会与对方建立一种和谐、融洽的共处环境，使对方产生受尊重的感觉。另一方面，要善于倾听，虚心听取他人的意见，使同事愿意和自己沟通，加深彼此的感情。年轻教师的知识结构单一、能力水平有限，在教学过程中遇到问题需向经验丰富的老教师请教，虚心学习老教师处理问题的方式，从而丰富自己的经验，提升并完善自己。

2.加强与同事的合作

教师是一个相互合作、团结和睦的集体。教师之间都将对方视为自己的教育合作伙伴，认识到彼此都在为促进幼儿的健康发展而努力。加强与同事的合作，一方面，幼儿教师要与同事相互探讨幼儿的生活情况、发展特點与需要，共同学习研究，形成一种互帮互学、共同进步的合作关系。另一方面，教师要经常性地参加园内组织的活动，与同事共同解决难题，共享资源和成果。因此，教师与教师之间需要建立和谐融洽、坦诚信赖的关系，抱着共同学习、共同成长的态度进行交流、互动，让双方感到彼此的依赖和需要，在共同参与和相互支持中一同获得发展。