问题教学法在初中语文阅读教学中的应用

刘玉华

【摘要】教育新课改的深入，推动了语文阅读教学的改革。问题教学法适应了新课改的要求，广泛运用于语文阅读教学，在激发学生阅读兴趣、培养学生良好阅读习惯方面发挥了重要作用。合理有效的运用问题教学法，探究问题教学法在初中语文阅读中的应用策略，有利于提高初中语文阅读教学水平。

【关键词】问题教学法 语文阅读教学 应用策略

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0080-01

语文阅读教学是初中语文教学的重要内容，问题教学法作为一种有效的阅读教学方法，在初中语文阅读教学中发挥着重要作用，合理有效地运用问题教学法不仅能激发学生阅读的主动性，保障教学任务的完成，而且能活跃课堂气氛，构建良好的教学关系。本文针对问题教学法的内涵特征及语文阅读教学现状进行分析，探究出问题教学法在初中语文阅读教学中具体应用策略。

1.问题教学法的内涵特征

问题教学法是教师有意识地把教学内容以问题的形式呈现给学生，让学生围绕提出的问题，进行充分的探究和交流，进而解决问题的一种重要的教学方法。问题教学法以问题为核心和主线，打破了传统的教学方式，充分尊重学生个体，体现学生的主体地位，大大激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

在语文阅读教学中，问题教学法主要是教师根据教学内容和学生阅读水平，创设阅读环境，提出合理性的问题，让学生在探究和交流中找到解决问题的方法。利用问题教学法进行语文阅读教学，能提高学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力，提高语文阅读教学的实际效果。

2.当前初中语文阅读教学现状分析

初中语文阅读教学受到各种因素的影响，很多方面不能适应新课改的要求，主要体现在以下几个方面。

2.1阅读内容与生活脱节

当前初中内容有很多的文章，都是描写很久以前的事情，这些事情对现在的学生来说是相当陌生的，与他们的生活实际严重脱节，学生在学习时就不能联系到现在的生活实际，更不能用自身的实际生活经验与思考、分析和解决问题了，这给学生造成了很多的困惑，影响了阅读教学的效果。

2.2传统式阅读训练量过大

受传统的越短教学方式的影响，当前初中语文阅读教学仍把对教材知识点的训练作为主要的教学方式，这导致了阅读教学变成了语言的知识性教学，偏离了语文阅读教学的方向，不利于师生之间、生生之间的交流与合作，也不符合新课改的要求。

2.3教师的主导作用形同虚设

新课改要求重视学生的主体地位，把课堂还给学生，但在实际阅读教学中，教师把语文阅读教学变成了表演的舞台，片面追求活跃的课堂气氛，学生的自主探究过于自由，学生提出的问题缺乏针对性，课堂秩序的混乱，教师在教学过程中形同虚设，主导作用无法体现。

2.4学生的合作探究流于形式

当前新课改要求在阅读教学时，重视学生的合作探究和小组交流，但是很多教师的阅读教学仍然受传统教学方式的影响较大，这导致了在教学过程中，学生的合作探究形式大于内容，不能真正解决问题。

3.问题教学法在初中语文阅读教学中的应用策略

初中语文阅读教学中合理运用问题教学法，能调动学生的学习积极性，提高课堂效率，具体应用如下：

3.1培养学生良好的阅读习惯

阅读教学的核心是阅读，学生的阅读方式和阅读习惯对阅读教学影响较大。受年龄的影响，初中生在阅读教学内容时往往求速度，一目十行、草草了事，也就不能真正领会阅读内容所表达的意思。因此，在初中阅读教学中，必须要求学生放慢阅读速度，在阅读中思考，培养学生良好的阅读习惯。同时，教师要针对阅读的内容提出问题，让学生带着问题进行阅读和思考，进而解决问题。这样经过长时间的练习，学生就会形成良好的阅读习惯，使阅读教学事半功倍。

3.2教给学生阅读的方法，充分发挥教师的主导作用

由于教育環境和学生特点的影响，初中生对阅读的内容提出的问题天马行空、千奇百怪，甚至很多的问题与教学内容毫无关联，这就需要在阅读教学时，充分会发挥教师的主导作用，教给学生正确阅读和思考的方法，要求学生在阅读时要抓住主干，围绕中心，有目的地提出并思考问题。学生只有在正确方法的引导下，才能真正对作品进行深入阅读，深入思考，从而体会到阅读的乐趣，提高阅读的积极性。

3.3尊重个体差异，问题要具有针对性和层次化

语文阅读教学要面向全体学生，但是由于学生个体的差异性，造成了学生的阅读能力和水平参差不齐。这就需要在运用问题教学法进行阅读教学时，在面向全体的前提下，充分尊重个体差异，注意因材施教，把握循序渐进的原则，让设计的问题具有针对性和层次化。同时，由于初中生形象思维能力强，对直观事物有较强的接受能力，因此，在进行阅读教学时还要合理创设情境，进一步激发学生的求知欲，增强学习的兴趣。

3.4引导学生正确合作探究，发挥合作探究在阅读教学中的作用

问题教学法是一种科学合理的教学手段，要想让这种先进的教学手段发挥积极的作用，需要正确引导学生进行合作探究。合作探究是学生提出问题、分析问题、解决问题的重要方式。当前教学过程中虽然也重视合作探究，但大都流于形式，起不到积极的作用，这就需要教师转变教学观念，正确引导学生进行合作探究，发挥合作探究在语文阅读教学中应有的作用。

结束语：总之，问题教学法是一种科学有效的教学方法，不但能提高阅读课堂效率，而且对学生的发展影响深远。在新课改形势下，初中语文阅读教学要充分利用好问题教学方法，让语文阅读教学更具生机和活力。

参考文献：

[1]葛志坚.中学语文阅读教学中“问题设计”研究及其实施策略[D].南京师范大学.2008年.

[2]徐清.语文阅读教学中问题教学的探究[D].辽宁师范大学.2011年.