初中语文教学中小组合作学习的有效性研究

魏杏娟

【摘要】当前课程改革的发展，推动了课堂教学组织形式的创新。在初中语文教学中，小组合作学习，作为培养学生语文综合运用能力及提高教学水平的重要环节，是高效课堂模式中充分发挥学生主体地位的有效方式。探索和创新小组合作学习有效性的策略，是提高语文课堂教学效率的重要途径。

【关键词】初中语文教学 小组合作学习 有效性研究

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0063-02

新课程改革的不断深入，导致了语文教学的多元化。在初中语文教学中开展小组合作学习，是构建语文高效课堂的必然要求。新形势下，坚持高效实用的原则，探究小组合作学习有效性的策略，有助于引导学生养成良好的合作习惯，更有利于语文教学效率的提高。本文针对初中语文教学中小组合作学习的现状，阐述了提高小组合作学习有效性的具体措施。

1.初中语文教学中小组合作学习的重要意义

小组合作学习就是将班内学生按一定的要求建成若干个合作学习小组，在教师的指导下，学生之间相互交流合作、师生之间互相探讨，共同完成学习任务。小组合作学习体现了以学生为主体的思想，要求教师主导和学生主体的有机结合。小组合作学习对初中语文教学有重要重要意义。

1.1激发学生学习语文的兴趣

小组合作学习为学生提供了表达见解和表现能力的机会，让全体学生都可以参与问题的讨论和对语言的感悟，体验到成功的喜悦，增强了学生学习的自信心，从而激发了学习语文的兴趣。

1.2提高语文课堂教学效率

小组合作学习采用自主探究合作交流的方式，小组内相互交流与讲解，小组内不能解决的问题以小组为单位提出，由教师进行统一讲解，不仅使学生由被动式转变为主动性，而且节约课堂时间，提高语文课堂教学效率。

1.3提高学生综合运用语言能力

小组合作学习改变了传统的以教师为主的教学方式，构建以学生为主体，师生共同探究的互动交流方式，把学习的自主权还给学生，让学生在合作交流的氛围中不断发展与提高综合运用语言的能力。

2.当前初中语文教学中小组合作学习的现状与问题

小组合作学习对于促进学生交流和提高语文教学效益，起了积极作用。但受诸多因素的影响，当前初中语文教学中小组合作学习存在着一些问题。

2.1小组合作学习流于形式

初中语文课堂教学中一些小组合作学习表面十分热闹和活跃，但实质上学生并没有真正动起来，许多学生参与意识不强，或只顾自己学习，不能真正发挥每个学生的主体作用，合作失去了真正意义，学生收获很少。

2.2重主体，轻主导

小组合作学习强调学生的主体性，要求把时间还给学生。但教师在引导学生解决问题的过程中，往往只要有疑问，都要让学生进行合作交流，同时在交流过程中教师缺乏具体的引导与点拨，不能发挥主导地位。

2.3缺乏科学合理的合作学习评价

评价小组合作学习时，教师片面注重对小组整体的评价而忽视成员个体的评价；强调小组合作成果的评价而忽视小组合作过程的评价，特别缺乏对小组合作过程中学生的合作态度、方法、意识及参与度的评价。

3.加强初中语文教学中小组合作学习有效性的策略

随着新课程改革的不断深入，小组合作学习成为提高课堂效率的有效手段。积极探索小组合作学习的有效性策略，是当前初中语文教学的首要任务。

3.1努力发挥教师的主导作用

发挥教师的主导作用是小组合作学习有效性的保障。小组合作学习倡导以学生为主体，但是具体合作过程离不开教师的指导。只有教师主动参与到小组合作学习中，才能及时了解学生合作讨论的焦点和疑难，从而适时进行点拨指导。在小组合作学习中，教师参与小组合作学习，能充分调动学生的学习热情，启发学生的思维。

3.2创建科学合理学习小组

创建科学合理学习小组是小组合作有效性的基础。科学合理的分组要充分考虑学生各方面的因素，遵循“组内异质，组间同质”的原则，并制定相应的激励措施，充分调动学生的参与意识。在小组分组时要注意尽量减小差距，保证小组间竞争的公平性。此外，小组成员也要根据实际需要，进行合理的内部分工，以提高小组合作学习的有效性。

3.3培养学生的合作意识与能力

传统的学习方式是“满堂灌”、“填鸭式”的教师讲学生听，学习仅仅是一种个人行为，学生之间缺乏必要的交流和沟通。因此，要想在初中语文教学中，提高课堂教学效率，就必须加强小组合作学习，培养学生的小组合作意识，提高学生的合作能力。这不但能大大提高小组合作学习的效率，而且能增进小组成员间彼此的了解和信任，增强凝聚力和战斗力。

3.4准确把握合作学习的时机

小组合作学习是一种有效的学习方式，并不是所有的教学内容都需要小组合作方式解决，有些内容适合学生自主学习或实践体验。因此，教师要根据教学内容，从学生的实际和教学的需要出发，选择合适的时机进行小组合作学习。在小组合作学习时，主要选择教学的重点难点、学生共同的疑难、需要拓展深化的部分内容进行。

3.5建立合理有效的评价机制

小组合作学习的效果离不开合理有效的评价机制，对小组合作学习进行评价要实现过程评价和结果评价相结合，个体评价和集体评价相结合，自评和师评相结合，通过对小组合作学习情况进行及时的评价，能提高学生参与小组合作学习的积极性，提高合作学习的效率。

总之，小组合作学习是引导学生综合运用语文信息进行实践交流的有效环节，有效的小组合作学习有利于提高语文教学效率和质量。新形势下，教师要积极探索小组合作學习的有效性策略，真正提高小组合作学习的有效性，从而实现高效语文教学。

参考文献：

[1]焦高峰.浅谈初中语文教学中小组合作学习的有效性.新校园：学习版，2013（4）：174

[2]王凡.语文教学中小组合作学习的有效性的实践与探究.学周刊：下旬，2014（8）：79