中职会计专业实践性教学存在的问题及对策

周红霞

摘 要：会计是一门实践性很强的学科，会计教学不仅要求学生掌握较丰富的理论知识，而且要求学生具备较强的解决会计实际问题的能力。本文以企业对会计人才需求的“实”和“用”为着眼点，对当前会计实践性教学存在的问题进行了分析和阐述，并提出改进会计实践性教学的建议。

关键词：中职；会计专业；实践教学

职业教育以就业为导向，定位于技能型、应用型人才的培养。总结十多年的会计教学发现：会计的教学一方面要传授给学生基本理论、基本知识；另一方面还要使学生掌握会计的各项操作技能，只有两者结合，学生才能学以致用。如何缩短会计理论和实践之间的距离，提高学生的实际动手能力，成为会计教学的一大难题。

一、当前中职会计专业实践性教学存在的问题

1.会计教育观念、教育思想尚未转变。中职学校财会专业应以培养学生专业技能和实践能力为主线，体现中职教学中以能力为导向的职业指导思想，但在专业课的课堂教学中并未重视实践内容的教学，其中有教师的原因，也有学生的原因。首先，大家有一个共同的想法，认为实践内容的教学不重要。其次，教师和学生都把对实践内容的掌握寄托于模拟实训和毕业实习，致使教学中的实践环节形同虚设，实践性教学大纲和教学计划只是为了应付各项教学检查和学校验收。专业授课教师受原有职业教育目标的影响，仍采用传统的教课方法，严格按照教材内容传授理论知识，强调会计知识的理论性、系统性和完整性。用书本知识考核学生的综合成绩，只关注理论学习和掌握，忽视了实践操作，限制了实际动手能力的提高。

2.课程设置没有充分体现职业教育特点，实践性课时偏少。受过去计划经济和教育管理体制的影响，会计课程在教学计划上仍偏重理论性教学，实践性教学课时数偏低。职业教育强调的是“用什么，学什么”。理论教学的任务是传授从事相应职业所需要的最实际、最基本的知识，能为技能教学提供必要的理论基础，以够用为度。然而传统的会计专业在教学计划上仍重视理论性教学，轻视实践性教学，不能满足专业应用技能的培养要求。

3.专业教师配备不足，实践能力欠缺。一方面是由于前几年职教学生生源严重不足，致使专业教师需求锐减。这几年国家开始高度重视职业教育，出台了一系列职教优惠政策，形势发生喜人变化，学生数量大幅提高。但是专业教师队伍严重不足，专业教师既承担理论教学任务，又指导模拟实验，总感到力不从心，教师的理论学习和社会实践无法保证；另一方面，中职学校目前大部分会计教师直接来自于高校毕业生，虽然他们具有非常扎实的理论功底，但是由于没有亲自从事过财务的相关工作，实践经验严重匮乏，动手能力普遍不强，职业经验不丰富。长期以来，一些专业课教师也没有专业实践操作能力，对具体的业务环境未亲身经历，在模拟实务过程中只能靠理论知识和想象，把会计理论和实践环节人为分开，很少做到理论和实际相结合。

二、改进中职会计专业实践性教学的建议

1.改变观念，加大实践教学力度。既然要培养具备较高实际操作能力的会计人才，我们就要从思想上转变观念，提高对会计实践的认识。教师要首先认识到这一点，只有教师重视了，学生才会重视起来。要培养动手能力强的应用型人才，就应理论联系实际，改变以往只重理论教学、忽视实践操作的做法，要加大学生实际动手操作能力的培养力度，提高实习教学在整个教学中的比重。教师应从制订教学大纲、教学计划、选取教材、选取实践指导用书到指导学生实习的各个环节都要充分考虑到这一点，让学生从一开始接触会计课就意识到实践环节的重要性。

2.建立和培养過硬的“双师型”教师队伍。中职学校要深化课程教学改革，必须建立一支高质量的财会专业师资队伍。我国中等职业学校的教师大部分是从学校到学校，我校的专业教师队伍中绝大部分也是从校门进校门，虽具有一定的理论知识，但是普遍缺乏企业实践经验。会计专业教师应具备高超的会计业务操作水平，包括原始凭证的填制、记账凭证的填制、账簿的登记及结账、报表的编制等。要采取相应措施加强师资队伍建设，鼓励教师在完成校内教学和科研任务的同时，参加会计师或注册会计师等职业资格考试，取得相应证书，真正达到中职院校“双师型”要求；鼓励专业教师积极参加专业技能大赛，提高自身技能水平。

3.大力推进会计专业教学手段和方法的改革。要达到理想的教学效果，还需对传统的教学模式进行改革，运用现代化的教学手段和方法。课堂上讲解难度大的部分，应采用多媒体、幻灯片等先进的教学手段进行演示教学。将实际工作中采用的凭证、账页等发到学生手中，当讲到相关内容时，让学生与手中的实物结合起来，这样理解课堂讲解内容就容易多了。

4.利用财会模拟实验室，进行工学结合的仿真教学。财会模拟实验室是中职财会专业校内实训的主要基地，利用实验室进行仿真教学，实现财会专业理论教学与实践教学的相互融合，可以达到全方位提高学生专业素质的目的。财会仿真教学可以很大程度地改变财会实践教学的薄弱环节，能全面、综合、系统地培养学生的学习能力和实践能力。

总之，实践性教学是中职会计专业教学环节的重中之重，是中职教育的特色所在。在中职学校财会专业人才培养过程中，应不断强化、创新实践教学，从而促进中职学校会计专业教学的健康发展，为社会培养高素质、强技能的合格会计人才。

参考文献：

[1]熊守春.提高会计实践教学质量的思考[J].财会通讯，2005（12）.

[2]胡克琼.会计实践教学存在的问题及建议[J].财会月刊，2009（10）.