试论新课改背景下信息技术教学的实效性

陶恒忠

摘 要：当前，以计算机技术和网络技术为基础的信息技术已逐步渗透到各个领域，社会信息化已是大势所趋。在信息技术教学中，教师要转变教育观念，提高教学水平。

关键词：新课改；信息技术教学；实效性

当前，以计算机技术和网络技术为基础的信息技术已逐步渗透到各个领域，社会信息化已是大势所趋。要做好中学信息技术学科的教学工作，我认为应从以下几个方面着手。

一、提高学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的前提。有了兴趣，才能唤起学生求知的欲望，使学生积极主动参与课堂教学，探求未知领域。而课堂教学方式的多样性，直接影响学生的学习兴趣。因此，在课堂教学中，我们可以根据教学需要，充分发挥学科优势。教师可以选择或编制课堂教学软件，将教学的重点、难点用一定的多媒体信息（图形、图象、动画视频等）表现出来，变抽象内容为直观、形象、生动的知识，促进学生对事物全面、准确地认识，达到认知的高效率，创设出一种温馨和谐的教学氛围，从而激发学生学习的兴趣。

二、研究教材，明确教学目标

通过对初中信息技术教学课知识进行整合、升华，让学生更全面、更系统地了解信息技术在生活和学习中的应用，能熟练地利用信息技术解决实际问题，培养学生自主学习、团结合作的能力，而不仅仅是单纯学习某几个常用软件的使用方法；根据学生的兴趣和爱好进行个性化培养，让他们能够在中学阶段较深入地了解和学习他们感兴趣的计算机知识。

三、转变教师的教学观念

长期以来，受应试教育的影响，在教学过程中，教师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助，把知识传递给学生或灌输给学生，忽视学生的主体作用，忽视学生主观能动性的发挥，忽视对学生学习能力的培养。这样以来，便成了教师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助教师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。而新课改背景下教育者与受教育者的关系是平等、民主、合作、交互的，在此前提下广大教师要充分发挥学生的主体性，要打破以前以學科知识为中心的教学观，淡化学科界限，加强学科的整合。也就是说信息技术可以与音乐、美术等学科内容紧密结合，教师在加强教学整合性的同时，提高学生的信息技术素养。

四、合理设置课程内容和安排课时

目前，我校现代教育技术设备较差，硬件水平跟不上，对大型通用软件和网络信息的处理很困难，不能很好地服务于网络化、交互式学习；再者，大多数学生是从乡村来的，对计算机知识了解甚少，对基本操作都很不熟悉。所以课程内容应根据学校硬件设备条件和多数学生的实际水平来安排。如教学中应以培养学生兴趣为主，使学生掌握计算机的基本知识和操作计算机的基础技能，熟练鼠标、键盘操作，掌握键盘输入的技巧，并掌握一定的中文输入方法、文件管理等基础知识，进而学习Word、Excl、Powerpoint等常用应用程序。可安排多媒体、程序设计等内容，并适当教授通过网络进行交流学习的方法，使学生能利用网络交流问题，与别人进行交流，掌握利用网络解决课外问题的能力，扩展自身知识，增强学习能力。

课时安排对教学改革的进程起到重要的作用，打个比方，课程教学就好比是计算机的硬件部分，而课堂就是计算机的软件部分，是计算机的灵魂，能使计算机正常运转。教学的改革，也要合理安排课时。信息技术课每周一个班最少要开两节课时的课程，并且最好能连堂上两节课，这样对学生掌握和巩固知识或开展课堂研究等有很大的帮助。

综上所述，在信息技术教学中，广大教师要充分把握教学目标，转变教育观念，认清传统教学的误区，相信一定能取得出色的教学效果。