浅谈知识经济时代语文教师应具有的教师素养

张宏

如果说过去的20世纪属于物质资源的时代，那么正在进行着的21世纪则属于知识经济的崭新时代。知识经济不仅改变着世界经济结构，也改变着传统观念。知识经济时代，掌握知识成为人们的追求，人类的未来和国家的繁荣比以往任何时候都更加依赖于科技人才的培养和科技知识的应用，创造知识和应用知识的能力将成为影响一个国家综合国力和国际竞争力的重要因素。因此，知识经济时代，教育越来越受到重视。要想不辱使命地培养一代新人以面对知识经济的挑战，必须拥有高素质的教师队伍。知识经济时代信息更新和知识增长的速度越来越快，教师若不及时学习新的知识，不注意充实提高自己，就将面临被时代淘汰的命运。所以，知识经济时代的教师应具有“教育者”和“被教育者”的双重身份。

要当好一名符合新世纪要求的语文教师，必须切实转变教学理念，找准自己的角色定位，不断提高自己反思性教学实践的能力。

一、术业专攻，知识多元

学科教育的整体化是2l世纪教学工作的发展趋势，教师必须具备能够适应现代教育对本学科教学所要求的专业知识，要有从事教师职业所规定的合格的学历和文凭。马可连柯说过：“学生可原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对教师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，实现由经验型到科研型的转化。

二、所学丰富，素养深厚

文化素养的含义非常丰富，范围也非常广泛，它是个体掌握的所有知识经过个人思维的整合与积淀而形成的。不仅指扎实的基础知识、精湛的专业知识、丰富的教育科学知识和一定的美学知识，也包括广泛的社会学知识、人文精神、文化视野等。作为一名现代教师，只有具有了深厚的文化素养，才能成为学生思想的引导者，才能用自己的学识、人格去潜移默化地影响学生。

三、 德高为师，身正为范

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师就是学生的一面镜子，要求学生做到的，教师应该先做到，禁止学生做的，自己应该先不做。教师应在道德方面成为学生的表率，处处以身作则。教师的价值一方面表现在知识的丰富，另一方面则应更多地体现在对学生道德、人格方面的影响。名师出高徒，学生所需的名师，不仅要学富五车，教学有方，而且要有崇高的师德，学生则“度德而师之”。因而教师的道德、人格愈来愈成为新时代的一张王牌，教师的榜样力量是无穷的。教师应该是学生阅读的道德书籍，学生只有“亲其师”，才能“信其道”，教师虽然不是完人，但在学生心目中，应该是美好的化身和模仿的榜样。因此，教师必须做到以身立教，为人师表，学而不厌，诲人不倦。

四、 与时俱进，科技创新

“创新是不断进取的灵魂”，因此，知识经济同时又是一种创新经济。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。二十一世纪是知识经济的时代，竞争更加激烈，未来的人才必须要在国际大环境中寻找自己的生存空间，能自觉站在世界发展的大背景下，掌握必要的科技信息与手段，求得生存。要想培养创新型人才，就必须要有创新型的教师。所以教师必须实现从教书匠向学者型的教师转化，能“吸取由教育科学所提供的新知识，在课堂教学中积极地加以运用，并且发现新的切实可行的方法”。教师只有成为学者型的教师，才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的发展，才能更好地担负起国家的使命、人民的重托。

不论在哪个岗位，从事哪种专业，教师都应该是学生创新精神和创新能力的发现者、开发者。只有教师本身具有创新素质，才能以“身教”的师表来树楷模、导方向、做人梯，才能有创新教育。因此，时代呼唤高素质的创新型教师。