小学语文教育中的素质教育

戈国云

素质教育不但是我国基础教育努力追求的方向，而且还是培养学生的目标，让学生努力达到德智体全面发展的要求。

语文作为主科之一，随着越来越重视国学教育等一系列的改革，它的重要地位是毋庸置疑的，语文是平时人们交流和沟通的工具，是一门积累方面的学科，语文是一门重要的人文社会学科，它对学生的教育应该重在对学生知识、人文等方面的灌输和熏陶。我们要认识到，学习语文不是为了要考到一个高分，而是要积累一个良好的文学素养，在与人交往的时候，有自己独特的见地，拥有优雅的谈吐和与人交往的能力。

但是，具体到语文课堂的教学工作中，有许多老师在语文教学的过程中，存在着一些误区，具体来说，有以下几个方面：

一、重视字词的训练，忽略了阅读习惯的养成

语文的学习不只是认字、遣词造句这么简单。但是，有些老师在上课的时候，对课文中的很多字词字斟句酌，一字一句逐渐讲解，恨不得对学生手把手地教。这样的讲解方法，固然让学生对字词了解得非常透彻，然而，却像被罗丹砍下的那只手，虽然那只手美是非常美，但和雕塑的整体本身却格格不入。一篇好的课文能给学生带来的，绝不仅仅是单独的字词和句子，而应该是整体的熏陶和感染。所以，教师在讲解课文的时候，一定要注意让学生养成多读、多思考的好习惯，让他们学会整体地把握课文的中心思想，让学生在优美的课文中得到熏陶。

二、重视形式训练，轻视语文习惯的养成

小学生非常头疼的一点就是课堂作业和家庭作业很多。而且，作业内容非常单一。许多教师为了提高学生的学习能力，会给学生布置多种多样的语文训练，但这些语文训练有些仅仅是单独的字词句等方面的能力。大量重复枯燥的练习，不但消磨了学生学习语文的兴趣，而且对学生发展思维能力、训练语文能力并没有多大的益处，对学生养成良好的语文学习习惯起到了反面的作用。其实，语文学习习惯的养成需要教师天长日久的努力，日复一日的潜移默化地熏陶。

三、重视课本内容，轻视课外知识

我们应该清楚，语文是一个很“大”的学科。很多知识都来源于课外，语文知识的学习，课堂上只是一个很小的部分，课外的广阔天地才真正是知识的海洋。可是，我们很多教师，都把眼光只局限在课堂上，只注重教授给学生课本知识的学习，而忽略了课外课堂这个广阔的天地。导致很多学生目光短浅，视野狭窄，知识学得死，学得少，并不注重课堂外面这个广阔而深邃的世界。

那么，在语文课堂中，应该如何渗透素质教育呢？我觉得应该从以下几个方面来做：

首先，由点及面，让语文知识熏陶学生的心灵

语文课堂上，要把许多知识点连成一起，不但要学懂这些知识点，而且还要对课文知识整体感知，领略到课文中的段落大意和中心思想，要重点吸收课文中传达出来的人文性和思想性。在阅读中得到熏陶和感染，让自己的心灵随着课文得到一次净化。许多教师还没有提起对阅读的重视，其实，阅读教学关系到语文教学的审美教育。学生在阅读中能够收获到很多美的体验，受到艺术和情感的感染，久而久之，心灵能够得到滋养，阅读品味能够得到提高，视野在不知不觉中变得宽阔和敏锐。

其次，合理布置课外作业，重视学习习惯的养成

课外作业一向是教师觉得巩固和提高学生课堂知识的一个重要组成部分。因此一些教师容易进入误区，即布置大量的同步练习来巩固学生的课堂学习。而这些课堂学习无非就是对课堂知识机械重复地练习。其实，语文知识的学习不但是学会课本上的字词句，不是学会做阅读理解和遣词造句，而是要养成用大语文的思路来思考问题，锻炼能力。学生在阅读一篇文章的时候要注意，里面优美的字词，美丽的句子固然值得我们摘抄、铭记和运用，但是领略这篇文章的精髓所在，获得思想上的启迪和共鸣也非常重要，更需要引起我们的注意。

第三，引导学生从课堂走进课外，开阔视野，放飞心灵

课本只是我们窥探这个世界的一个窗口，世界是一个大舞台，生活就是其中一个精彩的舞台。无论学生在书本和课堂上学到了多少知识，最终还是要回归到生活中的。只有在生活中，学生的知识才能得到很好地利用。所以，教师应该引导学生从书本中走向社会，走向生活的舞台。比如，在学习了写信之后，可以让学生给自己的亲戚或者朋友写一封信，既可以在生活中沟通感情，还可以复习刚学到的知识，何乐而不为呢？

总之，语文教学中离不开素质教育的培养，时时刻刻都需要素质教育的渗透，在语文课堂中渗透素质教育，要涉及教学思想、课堂教材和教学方法等多个方面。我们要抱着积极健康的态度，力求循序渐进地来取得突破，一步步地解决语文课堂上存在着的问题。