APP下载

多媒体,让语文课堂更精彩

2015-05-30董兰香鞠庆侠

语文周报·教研版 2015年33期
关键词:多媒体情境课堂

董兰香 鞠庆侠

一、“亮”出效率

运用多媒体,可以在加大课堂容量,让课堂充实起来的同时,更有效地提高课堂效率,真正实现向课堂四十五分钟要效率的目的。教师可省下大量的板书时间,把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题上。如,在教学《惊弓之鸟》一课时,在启发学生思考回答“更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来”时,把“听到弦响”“心里害怕”“往高处飞”“伤口裂开”“掉了下来”这一推理过程直接用投影显示出来。这样做,比教师在黑板上板书快了好几倍,而且更轻松地让学生把握住课堂难点,然后,再利用节省了的时间,让学生进行主题阅读。不仅减轻了教师的负担,而且大大提高了课堂效率。

二、“亮”出多彩

运用多媒体,可创设情境,增加直观性、形象性,激发学生学习的兴趣,让语文课堂变得丰富多彩。兴趣是最好的老师,它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。语文课的教学,由于教材中的课文和作者都处于特定的时代、背景和空间,而学生由于生活经验的限制,缺乏时间和空间的概念。教师在传统教学中所使用的教学手法,难以使学生产生一种身临其境的积极情感,学生的兴趣也难以调动。教师使用多媒体教学,能打破时空限制,把语言文字所描绘的情景直观、形象、逼真地展现出来,能使学生从听觉视觉上去领略语言文字所描绘的“美”的情景,从而诱发学生的学习兴趣。学生有了兴趣,才有学习的毅力和意志,才能深切感知、思考、意会,并进而创造。充分利用现代教学手段,特别是多媒体直观性、形象性的特点,结合具体的教学内容,巧设情境,让学生听听富有感染力的录音,看看栩栩如生的画面,欣赏品味形象化的词句,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,能使学生有如身临其境,产生激动人心的情境效果,从而让课堂变得多姿多彩。

三、“亮”出能力

传统教学主要是通过听觉让学生记忆,这种记忆较为枯燥,为被动记忆,记忆的时间也不长,学生在课堂上的表现也不尽如人意。而多媒体的运用,可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习,从而在一定程度上提高学生的能力,激发学生在课堂上的表现欲。学生在学习过程中,多种感官并用,学习效率最高,这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等,可以多角度、全方位地丰富学生的感知,使学生披文入境,视听并举,全身心地投入,左右脑并用,感觉得以引发、强化,对学生的思维训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面,开心启智的音乐,能创设生动逼真的教学情境,增强教学内容的形象性和动态感。利用多媒体辅助教学,能以鲜明的直观形象加深学生对学习内容的理解,能以多变的手段促进学生积极的思维,从而使教学得以化繁为简,变难为易,有效地提高学生分析问题解决问题的能力。

四、点“亮”想象的翅膀

《语文课程标准》指出:“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,教师必须充分发挥网络资源的优势,为学生创造情境,激发情感,启迪思想,使他们通过直观、形象的感受,步入文本境界,感悟课文内容,达到既定的学习要求。利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象,能使学生简便、快捷地直观现象,感觉真切、自然。甚至可以使学生如身临其境,进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围,使教学过程情境化、趣味化、形象化,诱发学生的情感体验,丰富学生的想象力。这为丰富学生的想象,开拓学生的思维空间,提供了物质基础。

五、点“亮”和谐的师生关系

师生关系在传统的课堂教学中,表现为一种单项的传授关系,教师是整个教学过程的主导者,集教学内容的传授者、教学策略的设计者、学习效果的评价者等多种角色于一体。教师是中心,学生处于教师的严格管理和制约中,师生角色的差异容易使师生关系对立,这将在一定程度上限制学生潜能的发挥。学生为了不打破这种权威,往往处于封闭保守状态,更谈不上主动、自觉、自主学习。而教师利用多媒体网络技术,可以实现小组协作学习,教师走下讲台,成为学生遇到困难时能及时给予帮助的朋友,使师生之间形成一种双向参与、沟通、平等协作的朋友关系。这种关系贯串于整个教学的过程之中,极大地保护了学生的自尊心,调动了学生学习的主动性和积极性。由于语文课具有情境性,教师在教学中可利用多媒体课件提供课文的背境、音乐、人文资料等,营造气氛,或进行角色表演。在这种情况下,教师以朋友的身份出现在课堂上,师生交流增多,交互频繁,教学效率会大大提高。

总而言之,恰当利用现代教学手段进行语文课堂教学,不仅提高了教师的工作效率,增加了语文课堂的多姿多彩,而且丰富了学生的想象并提高了学生积极探索学习的能力。在一定程度上,打破了传统教学中师道尊严的尴尬局面,让教师和学生的关系变得和谐友好,让学生在“亮”的课堂上轻松、愉快、主动、有效地学习,从而达到了优化语文课堂教学、提高语文教学质量、全面提高学生素质的目的。

猜你喜欢

多媒体情境课堂
情境引领追问促深
不同情境中的水
甜蜜的烘焙课堂
美在课堂花开
借助多媒体探寻有效设问的“四度”
翻转课堂的作用及实践应用
最好的课堂在路上
多媒体在《机械制图》课中的应用
护患情境会话
特定情境,感人至深