多媒体，让语文课堂更精彩

董兰香　鞠庆侠

一、“亮”出效率

运用多媒体，可以在加大课堂容量，让课堂充实起来的同时，更有效地提高课堂效率，真正实现向课堂四十五分钟要效率的目的。教师可省下大量的板书时间，把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题上。如，在教学《惊弓之鸟》一课时，在启发学生思考回答“更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来”时，把“听到弦响”“心里害怕”“往高处飞”“伤口裂开”“掉了下来”这一推理过程直接用投影显示出来。这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，而且更轻松地让学生把握住课堂难点，然后，再利用节省了的时间，让学生进行主题阅读。不仅减轻了教师的负担，而且大大提高了课堂效率。

二、“亮”出多彩

运用多媒体，可创设情境，增加直观性、形象性，激发学生学习的兴趣，让语文课堂变得丰富多彩。兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。语文课的教学，由于教材中的课文和作者都处于特定的时代、背景和空间，而学生由于生活经验的限制，缺乏时间和空间的概念。教师在传统教学中所使用的教学手法，难以使学生产生一种身临其境的积极情感，学生的兴趣也难以调动。教师使用多媒体教学，能打破时空限制，把语言文字所描绘的情景直观、形象、逼真地展现出来，能使学生从听觉视觉上去领略语言文字所描绘的“美”的情景，从而诱发学生的学习兴趣。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。充分利用现代教学手段，特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听富有感染力的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，能使学生有如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而让课堂变得多姿多彩。

三、“亮”出能力

传统教学主要是通过听觉让学生记忆，这种记忆较为枯燥，为被动记忆，记忆的时间也不长，学生在课堂上的表现也不尽如人意。而多媒体的运用，可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，从而在一定程度上提高学生的能力，激发学生在课堂上的表现欲。学生在学习过程中，多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，全身心地投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生的思维训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面，开心启智的音乐，能创设生动逼真的教学情境，增强教学内容的形象性和动态感。利用多媒体辅助教学，能以鲜明的直观形象加深学生对学习内容的理解，能以多变的手段促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题解决问题的能力。

四、点“亮”想象的翅膀

《语文课程标准》指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，教师必须充分发挥网络资源的优势，为学生创造情境，激发情感，启迪思想，使他们通过直观、形象的感受，步入文本境界，感悟课文内容，达到既定的学习要求。利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然。甚至可以使学生如身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发学生的情感体验，丰富学生的想象力。这为丰富学生的想象，开拓学生的思维空间，提供了物质基础。

五、点“亮”和谐的师生关系

师生关系在传统的课堂教学中，表现为一种单项的传授关系，教师是整个教学过程的主导者，集教学内容的传授者、教学策略的设计者、学习效果的评价者等多种角色于一体。教师是中心，学生处于教师的严格管理和制约中，师生角色的差异容易使师生关系对立，这将在一定程度上限制学生潜能的发挥。学生为了不打破这种权威，往往处于封闭保守状态，更谈不上主动、自觉、自主学习。而教师利用多媒体网络技术，可以实现小组协作学习，教师走下讲台，成为学生遇到困难时能及时给予帮助的朋友，使师生之间形成一种双向参与、沟通、平等协作的朋友关系。这种关系贯串于整个教学的过程之中，极大地保护了学生的自尊心，调动了学生学习的主动性和积极性。由于语文课具有情境性，教师在教学中可利用多媒体课件提供课文的背境、音乐、人文资料等，营造气氛，或进行角色表演。在这种情况下，教师以朋友的身份出现在课堂上，师生交流增多，交互频繁，教学效率会大大提高。

总而言之，恰当利用现代教学手段进行语文课堂教学，不仅提高了教师的工作效率，增加了语文课堂的多姿多彩，而且丰富了学生的想象并提高了学生积极探索学习的能力。在一定程度上，打破了传统教学中师道尊严的尴尬局面，让教师和学生的关系变得和谐友好，让学生在“亮”的课堂上轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到了优化语文课堂教学、提高语文教学质量、全面提高学生素质的目的。