有的放矢 备战高考

樊小瑜

高考是高中教学的指导方向，是教学过程在实际操作中的终极指挥棒。因此，面对新课标要求下的高考，以及由此带来的种种矛盾，教师必须了解这些矛盾并思考解决这些矛盾的方法。社会对一所高中学校的评价，最重要的是看这所学校向高等学府输送了多少人才。父母都希望自己的孩子顺利通过高考进入理想的大学深造，毕业后有一个满意的工作，有可观的收入。因此，一线的教育者必须认真分析新课改后的高考，这项工作在实行新课改后的高考中显得尤为重要。

一、找出新课标要求下的高考备考工作中所面临的问题

其一，新课标把整个高中学段的知识分为必修和选修两个部分，它们所涉及的内容相加之和远远多于旧大纲规定的教学内容。依照旧有的分配教学时间的模式，是用高一高二两年的时间学完教材，然后留出高三整整一年的时间来集中地进行分阶段、有针对性的高考复习，通常把这个阶段叫做高考备考阶段。而备考是需要一定时间的，没有时间的保证是不行的，新课改后大大增加的知识容量和保持不变的时间形成了更深的矛盾。在现实备考中，要求考生在更短的时间内去回顾整个高中阶段学习的所有内容，并将它们加深到高考要求的深度，困难是可想而知的，这是备战高考必须面对的第一个问题。

其二，高考作为一种选拔性考试，不仅要求学生具备相应的基础知识，还应具有进一步学习的潜能。但事实上，学生的基础知识已经差到令人吃惊的地步，而且学习态度不端正，没有明确的学习目标，竞争意识淡薄，这些表现与高考的特定要求相差甚远。要帮助这些学生重新端正态度，树立目标，使他们充满信心地迎接高考，这是备战高考必须面对的第二个问题。

再者，高考是同一标准下考试结果的比拼，部分学生起点低，能力差，但残酷的高考要求达到最终的同一标准并以此为标准进行取舍。历年的高考结果证明：高考绝不仅仅是考卷上答题的内容决定最终的分数，还要注重答题的规范。多少考生在试后通过对照答案进行估分时就容易犯这样的错误，多数考生认为自己做出的答案与参考答案相差无几，应当获得一个较高的分数，结果往往得分很低。经过具体分析后不难发现，高考除了要求答案具体的内容要全面不可缺漏外，还十分看重整个作答过程的合乎规范。高考对任何一名考生来说，都是攀上更加美好前程的阶梯，所以如何通过有效训练使学生在每一个小题上获取更理想的分数，这是备战高考必须面对的第三个问题。

二、积极寻求解决问题的方法和策略

首先，要提高效率，转变观念。并不是课本上的篇目就必须篇篇讲授，教师要尽一切可能减少选修模块的修习时间。如果说必修课是学生获得基本知识和技能的保证，它体现的是学生发展的共性的话，那么选修课则旨在满足学生多元化的需求，它体现的是学生发展的个性。新课程培训专家在指导选修课的教学法时，强调“高中选修课不能上成必修课，也不能上成大学选修课”，但却没有给教师提供选修课的具体教法。所以，如何把握这个分寸，十分重要。要想让选修课不与高考分离，可在以下几个方面多下功夫：1.以教材上的每个单元为基础，以单元说明为指导原则，强调学习本单元的主要精力应当放在哪些地方，学习过程中应当着重注意学习方法以及单元学习结束后应达到的水平。2.把同种体裁的文章放在一起比较，明确文体特征，抓住体裁概念并以此为着眼点深入探究在此体裁范围内可能出现的高考题目，让学生学会如何快速有效地作答，把日常教学与有效应对高考紧密地结合起来。3.在日常教学中，要经常强调课堂回答问题以及作业的规范作答，让学生从进入高中就逐渐养成无论是口头表达还是书面表达都把规范化作答放在相当重要的位置上的好习惯。

其次，帮助学生弄清语文备考的重要性和必要性。只有明确了语文有多重要，学生才肯下功夫、花力气去学习。很长时间以来，语文虽然号称三大科之一，但在高考总复习中，它的地位却有些尴尬。学生从功利的角度出发，对见效慢、易反复的语文学科，不愿投入太多的时间和精力。所以，教师应当合理充分地利用好课堂时间、早读时间，精选、精讲、精炼，尽量每一节课都留下一点时间供学生消化，这样做的效果会比语文教师抓住课堂上的每一分、每一秒大讲特讲更好。如今的语文，再不是仅仅靠背就能够获得好分数的学科，它更加注重在理解的基础上去鉴赏、探究、品味，更加注重学生得出有个人创见的结论。因此，培养学生自行阅读、欣赏文学作品的能力，变得越来越重要。