浅谈初中英语教学中的情感教育

周秀华

【摘要】新课程改革以来，素质教育中的情感教育已经备受重视，在英语教育中的作用也日益明显，教师积极的情感因素不仅可以创造出活跃的和谐的课堂气氛，而且还可以丰富学生的情感世界，对他们形成正确的人生态度也是具有积极的意义。尊重学生、构建平等的师生关系、积极的教学情感的渗透都是英语教学中情感教育的实施策略。

【关键词】情感教育 教师 英语教学

伟大的教育家苏里宁曾经这样说过：“教师的世界观，他的品德、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着他的学生。”这足以看出教师情感对于中小学生的影响很可能是一生的，如果教师能够将情感因素融入到整节课的始终，那么不仅可以创造出活跃的和谐的课堂气氛，而且还可以丰富学生的情感世界，对他们形成正确的人生态度是具有积极的意义的。

一、尊重学生，构建平等的师生关系

学生是课堂活动的主体，尤其是对于英语教学而言，语言不说就不能成为语言，这就无疑需要课堂的互动，在师生大的共同交流、沟通中实现语言的具体功能，那么，师生关系的构建中就必须有情感因素的渗透，只有教师在课堂上尊重每一个学生，给予他们充分的人格尊重，用自己的真情实感为学生创造出一种和谐的、充满关爱的课堂环境，那么学生就会亲其师，信其道，主动的对教师产生一种信任感，一种想亲近的欲望，一种主动在课堂上与教师互动的愿望。另外，在与学生交流的过程中，教师一定要做到坚持一种平等性，不管是优等生还是成绩稍差的同学，一视同仁，学生内心感到这种平等，这种尊重后将会有自己的更大的回报，这样师生在一种愉快的轻松的课堂上就会产生一种积极的情感，对于知识的吸收的程度也会加深。

二、积极的教学情感的渗透

教师的情绪直接的影响着学生的整堂课的学习情绪，人的一些喜怒哀乐的情感是可以通过表情去给人带来情绪上的影响的，所以作为一名教师，首先我们要把自己的情绪放在课堂之外，英语课程的实践性、操作性都很强。英语学习不仅仅是基础知识的死记硬背的过程，更是学生在语言环境中大量的实践的过程，语言环境是英语教师构建的，而这个实践的过程中也是需要英语教师努力控制自己的情绪，给学生一个宽松、和谐、欢快的课堂气氛。有人说，我们教师也是人，也有喜怒哀乐，但是我想说，面对学生，你的一切的情感上的负面因素都应该将之抛到九霄云外，在自己的课堂上将自信、快乐、积极的情绪带给自己的学生，这种快乐、饱满、激昂的情绪状态也会给学生带来愉快、振奋、身上的情绪，从而使学生从心底产生学习英语的热情和勇气。具体的课堂实践中，教师可以用一些肢体语言来实现这种教学效果，始终带着的微笑，鼓励的眼神，对工作的热情都可以给学生到来正面的情绪影响，可以让学生的思维能力得到更好的发展，建立起对于英语学科的自信心，真正的做到言传身教。

三、拓展英语学科的育人价值

英语学科是教育中不能忽视的一个学科，既是语言工具性学科，也是一门文化学科，承载着学生走向世界进行文化交流的重任，而它不仅仅是一种语言的学习，更是一种育人的理念的渗透，其价值就在于把学生培育成全面、和谐发展的人。提高学生的跨文化交际意识和交际能力。在此基础上，教师还要立足于教材，认真的对教材内容进行分析，我们就会发现教材中有大量、丰富的育人资源。英语教师应该具有一双发现教材中蕴含的隐性的育人价值的慧眼，不仅在语言知识和技能上做到言传身教，还要实现学科育人的目标。例如在八年级下册的Unit 2 Ill help to clean up the city parks 的教学中，在学习之前设置以下几个问题：1.What do Mario and Mary volunteer to do？2.Why do Mario and Mary volunteer to help others？3.What do they say about volunteering？让学生在语言的学习中体会帮助别人的积极情感，树立起学生正确的人生观和价值观。在八年级下unit4的教学 why don't you talk to your parents？中，教师便可以加以引导，积极的让学生对于跟父母的交流的问题发表自己的看法，在生生互动和师生互动教学中，让学生养成热爱自己的父母、感恩自己父母的情怀。也可以在教学Module1Unit 3 时引出"birthday"这一话题，教师可以提出这样的问题When is your birthday？ 一般的学生都会很痛快的给出答案，教师可以继续追问 Do you know your father?s / mother?s birthday？大多数的学生都不会知道，教师便可以借此机会对学生展开感恩教育。

四、用无私的爱心表露情感教学

爱是一种无声的语言，对于一个教师而言，对学生无私的爱是开展各种活动的前提，情感教育的开展更是以这个字作为核心理念，在英语教学中，很多的学生对于这门语言的学习不是很轻松，导致出现了学生的成绩参差不齐的现象，这是英语教师倍感困惑的一件事情。这种爱不仅仅是课堂上的公平，更是生活上的无微不至，在课堂上精心的设计一些体现优等生和差等生的差异性的不同的问题情境，激发他们对于英语学习的基本情感。这样一来，就会使各个层次的学生在课堂中都有收获，也会避免中考中出现一些成绩悬殊的现象。

学生是课堂活动的主体，尤其是对于英语教学而言，情感教育更是体现了以学生为本的教育的教学理念，教学过程是师生双向活动和情感交流的过程，构建良好的师生关系，教师课堂上始终带着的微笑，鼓励的眼神，对工作的热情都可以给学生到来正面的情感教育，可以让学生的思维能力得到更好的发展，建立起对于英语学科的自信心，真正的做到言传身教。

参考文献：

[1]王永.情感教育与英语教学[J].呼伦贝尔学院学报.2005（06）.

[2]武欣.初探英语教学中的情感教育[J].中国科技信息.2006（16）.