中考思想品德单项选择题设计类型探析

孙全军

单项选择题是全国各省、市思想品德学科命题的基本题型，在各地试卷中都占有较大比重。单项选择题一般由“情境”、“设问”和“选项”三部分构成，命题者往往会创设形式多样的情境材料，以灵活巧妙的设问方式，考查学生对教材基础知识的识记、理解及运用能力。下面笔者拟辑选2015年全国部分省、市中考思想品德卷中的典型试题，探析中考思想品德单项选择题的设计类型，以飨读者。

一、根据试题材料情境的创设形式设计角度

情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需要溶入汤中才能被吸收，知识也需要融入情境之中，才能显示出活力和美感，才容易被学生理解、消化、吸收，这就是情境的价值。基于此，各省、市思想品德学科中考命题过程中充分发挥了情境的价值，能够创设形式多样的情境材料，将对教材知识的考查巧妙融入学生对情境材料的阅读、理解与感悟之中。具体来说，情境材料的形式主要有：

1.文字材料型情境

例1.（2015·广西南宁）小赵旅游时骑在红军的雕塑上照相，照片传开后引起众怒，为了给小赵一个教训，同学小白擅自将小赵的姓名、电话、学校等信息在网上传播。每天都有数十个陌生人给小赵来电，谴责他的行为，严重影响了他的生活。小白的做法（）

A.侵犯了小赵的隐私权

B.是与不良行为作斗争，值得提倡

C.是一般违法行为，应受刑罚处罚

D.是正义行为，因为小赵的行为是对英雄人物的亵渎

分析：本题围绕初中生身边发生的故事，以文字材料的形式创设情境，要求学生通过对故事中相关人物行为的评析，懂得维护秩序、遵守社会公德是每个公民应尽的义务，并以合法的方式同身边不良行为作斗争，尊重和维护他人的隐私权。

2.图表材料型情境

例2.（2015·湖南衡阳）从下表可知，我国要建设创新型国家必须（）

中国 创新型国家

科技研发投入占GDP比重1.4%2.1%

对外国技术的依赖程度50%30%

科技对经济发展的贡献率40%70%

①提高我国的自主创新能力

②加大对科技研发的投入力度

③加大引进国外先进技术的力度

④提高科技对经济增长的贡献率

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

分析：本題以表格的形式创设情境，将中国与创新型国家的科技发展状况进行比较，旨在引导学生通过比较相关数据感受我国科技发展的严峻形势，为我国建设创新型国家提出针对性对策。

3.漫画材料型情境

例3.（2015·福建漳州）漫画《各干各的》（右图）启示我们（）

A.生活处处有竞争

B.不以成败论英雄

C.发挥自身优势，敢于竞争

D.合作是事业成功的土壤

分析：本题以漫画的形式创设情境，生动形象、诙谐幽默地讽刺了现实生活中某些人“各干各的”，缺乏共同的目标和相互配合、相互协作的意识，从而启发我们在现实生活中要增强团队意识，学会与人合作。

二、根据试题的设问方式设计角度

设问是连接情境材料与知识考查的桥梁，在中考阅卷中常发现学生出现答非所问的现象，一个重要原因就是没有准确把握试题设问的方式。综观2015年全国各省、市中考思想品德卷，单项选择题设问的类型主要有：

1.概括信息型设问

例4.（2015·广东广州）面对严重的区域性污染，2015年，广东率先公布环境违法企业“黑名单”，将其纳入企业征信系统，提高企业环境违法成本和处罚威慑力；佛山组建专门打击破坏生态环境犯罪的“环保警察”；广州力争年底淘汰所有重污染的黄标车。这表明（）

A.环境污染的治理取决于政府的财力

B.环境污染的治理取决于政府的决心

C.重典治乱，不惜牺牲经济遏制污染

D.严格执法，用法治的思维重拳治污

分析：概括信息型设问通常是在试题情境材料后以“这体现”、“这表（说）明”、“材料说明”等形式呈现。这种设问旨在考查学生获取材料有效信息的能力，通过阅读明确材料的“中心思想”。如本题材料直接反映的是广东省严格执法，依法打击破坏生态环境的违法行为。

2.警示启示型设问

例5.（2015·湖北咸宁）著名指挥家卡拉扬说，交响乐团的演奏强调三个音。其中第三个音是“团队音”。各自的专业音要顾及整体，不能成为干扰别人的噪音。这句话对创建优秀集体的启示是（）

A.在班集体中每个成员要各尽所能，发挥所长

B.班集体要有共同的奋斗目标

C.在班集体中我们应该团结协作、相互配合

D.在班集体中不能突出个人

分析：警示启示型设问通常是在试题情境材料后以“这给我们的警示”、“这启示我们”、“漫画寓意是”等形式呈现。这种设问要求学生在获取材料信息的基础上围绕材料的中心思想思考与之相符的正确行为要求。如本题材料的中心思想是“团队合作的重要性”，进而启发我们在创建优秀班集体的过程中应该团结协作、相互配合。

3.角度指向型设问

例6.（2015·江苏苏州）九年级学生小丽在傍晚回家的路上，为图方便坐上了一辆“黑车”，不料被司机劫持、囚禁。后来，她趁司机不备，悄悄向家人发出求救短信后被解救。小丽的行为对青少年学生的启示有（）

①增强自我保护意识，提高自我保护能力②加强社会保护，加大对“黑车”的打击力度③遭遇险情时要沉着冷静，以保护生命为第一原则

④保护生命健康权利，就是我们自己的事

A.①③B.①④C.②③D.②④

分析：角度指向型设问通常是在试题情境材料后给学生选择答案予以特定的角度规定，旨在考查学生的审题能力。如本题阅卷结果显示很多考生误选了备选肢②，备选肢②表述正确且与材料信息相符，但不能入选，因为本题设问明确要求考生从“对青少年学生”的角度思考启示，而备选肢②是对“国家执法部门”的启示。角度指向型设问还要留意区分“正向思维”与“逆向思维”。“正向思维”通常以“说法（做法、理解）正确的是”、“与之相符的是”、“可取的是”等形式设问，“逆向思维”通常以“说法（做法、理解）错误（不正确）的是”、“与之不相符的是”、“不能支持的是”等形式设问。

4.因果关系型设问

例7.（2015·江苏南京）我们会对父母产生逆反心理，这可能是因为（）

A.逆反心理既惩罚自己，也会极大地伤害父母

B.我们与父母之间思想观念存在明显的差异

C.消极的逆反心理可以通过积极沟通来克服

D.逆反心理和逆反行为不可以一概说是错的

分析：因果关系型设问通常是在試题情境材料后以“……是因为”、“……的原因有”、“这是由于”、“因此”等形式呈现，或要求学生根据结果分析原因，或要求学生根据原因推论结果。如本题命题者旨在要求学生分析青少年学生产生逆反心理的原因，试题提供的四个选项本身都表述正确且都是对逆反心理的正确表述，这在无形之中增加了试题的难度与区分度。其实在解题过程中若能抓住设问中的“是因为”这一关键词，即可快速准确地解答本题。选项A表述的是逆反心理的影响，选项B表述的是产生逆反心理的原因，选项C表述的是解决逆反心理的对策，选项D表述的是对逆反心理的评价。

三、根据试题答案要点的选项设计角度

选项是单项选择题设计的落脚点，是命题者根据题干材料与设问设计的供学生选择的备选答案。单项选择题选项的设计基本都是提供“A、B、C、D”四个备选序号，选项内容的设计基本都直接指向一定的考点知识，进行选择时要将情境材料信息与设问指向通盘考虑，在此基础上作出最优化选择，选出最符合题意的一个选项。综观2015年全国各省、市中考思想品德卷，单项选择题选项的设计类型主要有：

1.观点比较型选项

例8.（2015·福建三明）下面四位同学做的连线题，其中有错误的是（）

分析：观点比较型选项，往往是命题者围绕题干材料中的主题，选择教材中一些与之相关的易混、易错知识设计选项，要求考生在审题的过程中认真比较、仔细辨别、加以区分。如本题，选项A要求学生辨别“一个中心”与“两个基本点”的不同地位；选项B要求学生辨别、了解中国特色社会主义制度；选项C要求学生准确辨别依法治国基本要求的不同地位；选项D要求学生辨别教材中一些核心类的观点。通过比较可以发现：选项B连线错误，混淆了人民代表大会与人民代表大会制度，人民代表大会是我国的国家权力机关，人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

2.组合设计型选项

例9.（2015·重庆A卷）2014年11月19日，民族区域自治法实施30周年主题展在西藏开展。在国家政策和兄弟省市的帮扶下，西藏地区发生了翻天覆地的变化。百姓生活条件越来越好，连僧尼都有了医疗保险、养老保险。这表明（）

①我国尊重少数民族的宗教信仰

②国家巩固平等团结共同繁荣的民族关系

③民族区域政治制度是我国的根本政治制度

④少数民族地区的发展离不开各族人民的帮助

A.①②B.②③

C.①④D.②④

分析：组合式选择题是多项选择题的变形，命题者设计多个备选肢，然后将备选肢组合成备选项。解答这类单项选择题要用好排除法，排除本身表述错误及本身表述正确但与题干材料信息及设问无直接联系的备选肢。如本题，备选肢①本身表述正确，但试题情境材料中并未涉及“尊重少数民族的宗教信仰”，应予以排除；备选肢③“民族区域政治制度是我国的根本政治制度”本身表述错误，混淆了民族区域自治制度与人民代表大会制度的不同地位，也应排除。

3.图示关系型选项

例10.（2015·浙江丽水）下列对权利关系认识正确的是（）

ABCD

分析：图示关系型选项往往是通过数学学科中的韦恩图表述不同概念之间的从属关系，或使用思维导图的形式呈现考点知识间的逻辑与层次关系。如本题四个选项的设计旨在引导学生辨识不同权利之间的关系。选项A表述正确；选项B颠倒了人身权利与人身自由权之间的从属关系；选项C中的知识产权与智力成果权是同一概念的不同表达，无从属关系；选项D中的生命健康权与个人隐私权是两个并列的概念，也无从属关系。

4.现象佐证型选项

例11.（2015·福建龙岩）我国法律对未成年人的权利予以明确规定并进行特殊保护。以下四幅图中体现了对未成年人社会保护的是（）

AB

CD

分析：现象佐证型选项往往以漫画或生活中人的具体行为、党和政府的决策举措作为选项，考点知识在题干中呈现，要求学生选出与考点相符的现象。如本题题干已经明确考点为“对未成年人的社会保护”，选项A漫画中的现象反映的是家庭保护的缺失，选项B体现了社会保护，选项C体现了学校保护，选项D体现了司法保护。

综上所述，随着单项选择题这一考查基础知识运用的传统题型日趋完善、成熟，直接以考查学生对教材基础知识简单识记的直白式单项选择越来越少，更多的是围绕教材主干知识创设形式多样的情境材料，以灵活巧妙的设问方式，使学生在解题过程中达到学以致用的目的。同时，为了增加试题的区分度，命题者会设置一些陷阱，增加试题的灵活性，考生很容易因审题不清或受思维定式的影响而中了命题者的圈套，导致失分。因此，解答单项选择题，除了要在平时的学习中做好基础知识的积累外，还需要增强审题意识，并掌握一定的解题方法与技巧，这样才能提高解题的准确率。