让学生在体验中提高写作水平
2015-05-30章宏恒
章宏恒
摘 要:写作在学生的整个求学过程中占据重要地位。英语、历史乃至地理、化学等学科都离不开写作,而写作在语文学科中的关键性更是不言而喻。当前我国小学生的写作能力普遍较低,内容空洞,千篇一律,缺乏真情实感,这也是语文教师目前在写作教学中面临的一大难题。结合相关教学经验,总结出在生活体验中让学生积累素材,丰富经历,提高写作水平的实践方法。
关键词:阅读;体验;写作兴趣
俗话说,巧妇难为无米之炊。同样的道理,没有生活积累,没有情感感悟,没有写作素材,学生如何才能写出优美生动、富有真情实感的好作文呢?
一、课外阅读,积累词句
写作的完成离不开字词句的组合。一篇好的文章,无论是平实的语言还是华丽的辞藻,都要像盖房子一样,用一个个词语、句子“垒”起来。学生在日常生活中,和爸爸妈妈的交流、和同学的对话、和老师的沟通,都可以学到新的词语,积累语言。
但日常对话积累的都是口语化语言,有些成语、语句的学习单靠对话不能完成。这时就需要发挥课外阅读的作用。
学生在课外阅读中既可以积累知识,开阔视野,又可以学到书中的语言和遣词造句的技巧,这对写作能起到一个基础的作用。这也是有些教师喜欢让学生背诵名篇佳作、摘抄美文美句的原因。
二、体验生活,丰富素材
生活是写作的源泉,能为写作提供不竭的灵感。因此,学生要学会观察生活、体验生活、感悟生活。
例如苏教版习作教材六年级上册中要求写“我身边的名人、英雄”,学生不必一定要搜肠刮肚、到处搜罗名人事迹,在生活中,处处有英雄,人人都有英雄事迹。在和爸爸妈妈的生活中,爸爸有没有为了帮孩子完成一项困难的任务而廢寝忘食地研究,最后成功了呢?这是不是就是孩子的英雄呢?妈妈有没有冒着寒风暴雨,为了接孩子安全回家呢?这在孩子心中是不是英雄的“壮举”?
生活中到处都充满着写作素材,只有学生留心观察,用心体会,才能不断积累大量的、丰富的、有意义、有感情的素材。
三、体验中激发写作兴趣
处于小学年龄阶段的学生富有好奇心和旺盛的求知欲,他们渴望发现新事物、探索新世界,渴望有新的不一样的感受。语文教师可以很好地利用学生的这一特性,结合学生和学校的实际情况,给学生布置一些生活中的任务,使学生在不断的、有真实体验的习作练习中提高写作水平。
例如要写“有意义的事”,教师可以组织学生进行图书义卖、养老院义务服务等活动,让学生从实际活动中去感悟、去记录,这样写出来的文章才有真情实感。
在小学阶段,打好学生写作的基础,对以后整个学习生涯和日常生活都有很大帮助。语文教师要不断学习,改变教学方式,提高教学水平,让学生爱上写作文,切实体验到写作的乐趣。
参考文献:
马笑霞.语文教学心理研究.浙江大学出版社,2006-05.