浅谈农村中职学校学前教育专业奥尔夫乐器教学

张正贤

【摘要】奥尔夫乐器教学对中职学前教育专业学生具有重要的意义，在现实的中职教学中由于教材、师资及人们认识的制约，致使奥尔夫乐器教学存在诸多问题，本文就中职学前教育专业学生学习奥尔夫乐器教学的意义、教学方法和步骤，以及存在的问题阐述了自己的一些见解和做法、

【关键词】中职；学前教育专业；奥尔夫乐器教学

奥尔夫音乐教学是世界闻名的音乐教育体系，在音乐学习中可以激发出幼儿的主体性、主动性和创造性。而中职学前教育专业学生将来是对幼儿进行启蒙的教育工作者，所以将奥尔夫音乐教学引入中职学前教育课堂具有十分重要的意义，我将奥尔夫乐器教学穿插在了幼儿同活动设计这门课中，收到了良好的效果，以下是我在奥尔夫器乐教学巾的见解和做法。

一、学习奥尔夫乐器教学的意义

（一）奥尔夫乐器世界闻名，值得一学

奥尔夫乐器是奥乐夫音乐教学法巾所运用的一系列乐器，奥尔夫音乐教学法是世界著名的二大音乐教育体系之一，由著名的德国作曲家、音乐教育家奥尔夫创立，是将节奏、律动、舞蹈、语言、乐器演奏、歌唱、绘画、戏剧表演等融合在一起的综合性教学。注重实践性教学，唤起儿童对音乐的兴趣，激发儿童对音乐的情感，被称为培养音乐感觉和情感的金钥匙。

（二）奥尔乐器教学可以促进幼儿全面提高

一切从儿童出发是奥尔夫教学法的首要原则，进行奥尔夫乐器教学时一般都会人手一件乐器，其教学法具有综合性、原本性、艺术性、实践性、创造性、开放性、互动性强、操作性强的特征，所以它能开发幼儿的创造性思维，培养幼儿的团结合作精神，与同伴的交往能力，体验成功的感觉，促进认知能力的发展，发展幼儿的想象力，启迪幼儿的音乐情感。通过引导幼儿自己动手制作乐器，又锻炼了幼儿的动手操作能力等，深受幼儿的喜爱。

二、奥尔夫教学的方法与步骤

（一）教学前的准备工作

首先要购买奥尔夫乐器，可以在网上购买，也可以在乐器店订购，乐器数量和种类可以白由确定，从几百元到上万元，当然是数量和种类越多好；其次师资的培训，学校可以选派老师去专门的奥尔夫培训机构去学习，也可以在网上下载相关文字或视频资料进行学习。最后是奥尔教室的建设，对乐器进行编号造册登记，按种类整齐放置。

（二）奥尔乐器初级阶段教学

对中职学前教育专业学生进行的第一课当然是对奥尔夫乐器的认识。我在教学时将有同定音高的木琴、铝片琴加入到了无同定音高的乐器之巾，显得分类比较简单。即：（1）木质类：包括单响筒、双响筒，木棒，木鱼、蛙盒等。（2）散响类：包括沙锤、串铃。（3）皮革类：各种鼓类乐器。（4）金属类：包括二角铁、碰铃、铝片琴、锣、钹等。教师初次教学时让学生通过看看、摸摸、玩玩，对各种乐器的名称、外形、颜色、材质、声音、手感、重量等属性进行感知，教师对乐器的构造、特点、名称由来、演奏方法进行讲解。

（三）奥尔夫中级阶段教学

首先是双声部演奏，教师将学生分成左右或前后两大组，按照老师在黑板上出示的两个声部的节奏型进行演奏，合奏时两组之问可以交换乐谱也可以交换乐器。也要遵循由易到难，由短到长，由慢到快的规则。其次是二声部和四声部的演奏，方法和和进行二声部演奏一样，和前一种合奏形式相比，又多分出来一组学生、一行乐谱、一类乐器。要求学生在演奏时要注意倾听自己演奏的声音是否动听。

（四）奥尔夫乐器教学高级阶段

当学生对二声部和四声部的合奏能准确地演奏之后，就可以用奥尔夫乐器为歌曲伴奏了，也就是一边唱歌一边演奏乐器，先从一些短小的幼儿歌曲开始，教师或学生弹奏钢琴、演奏口琴、笛子、葫芦丝、竖笛等乐器，其它同学按老师编配的节奏型为乐曲配伴奏。也可加入白编的律动或登台表演适合乐曲的舞蹈，或让学生自行设计合奏方案及组织教学，完成一首曲子的合奏，并在各组问展开比赛。

三、奥尔夫乐器教学中存在的问题

奥尔夫乐器教学目前还没有系统的、止规的教材，致使奥尔夫乐器教学的目前还停滞在一个相对新鲜的层面，主要存在以下问题：

（一）课堂组织不力，导致教学效果不好

奥尔夫乐器以它种类繁多，因而上课时一个学生可以同时拥有一件甚至几件乐器，玩了这个玩那个，如果教师在某些环节稍有疏忽，就会使课堂秩序混乱。因些进行奥尔夫乐器教学时，教师要事生宣布几条课堂纪律，规定一些手势或口令，将学生分成若干个小组，确定小组长，让他们为乐队组合起上一个好听的名字等。

（二）教学方法单一，教学设计不合理

在教学中可以采取教师示范、学生个人表演、小组合奏、全班合奏等不同形式穿插进行。也有的教师对学生的分组不合理，或不进行声部交换和乐器交换，或不让学生白行选择自己喜欢的乐器等，学生就失去了演奏的兴趣。有的教师在指挥学生演奏时忽略乐曲的强弱、情感及风格等；教师可以在每节课后可以评选最佳乐队组合，最佳乐手等。

（三）对学生的音乐创作指导不够

培养学生的创造力是奥尔夫教学法的第二个基本原则，课堂上教师要让学生“动手做、动脚跳、动口唱，动耳听、动眼看。”深入了解学生的各项特长，如钢琴演奏、舞蹈、唱歌、绘画、表演、语言以及动手制作能力、组织能力，教学时进行合理分组、恰当搭配，让每位同学都能淋漓尽致地表现自己，发挥自己的特长，收获成功的喜悦。

总之，中职学前教育专业学生是将来实施和普及奥尔夫乐器教学的主要生力军，因此，只有中职教师认真钻研奥尔夫音乐教学法，通过不断的实践与研究，结合当地教学实际情况，进行卓有成效的实践和总结，才能将奥尔夫音乐教学的精髓一代代传承下去，使更多的幼儿受益于这个伟大的音乐教学法。