浅析小学高年级数学课堂教学方式

丁珠德

摘 要：随着社会的快速发展，社会对人才的要求标准也是越来越高，为了使学生在未来的社会生活中能够更好地生活，应使学生具备较强的综合能力。因此，近年来，教育部门对我国的教育进行了革新，改革要求在教學过程中应该摆脱传统教学模式对学生的束缚，利用多样化的教学模式激发学生的学习兴趣，从而提高教学成效。因此，在小学高年级的数学教学过程中，教师应该利用新的教学模式激发学生的数学学习兴趣，从而提高教学成效，促进学生个性化的发展。

关键词：小学数学；教学手段；学习方式

一、丰富课堂教学手段，积极培养学生学习数学的兴趣

对于小学生来说，他们都有爱玩的天性，每一个孩子都喜欢游戏。在数学教学过程中，教师可以通过游戏吸引学生的注意力，然后让学生全神贯注于课堂之上，利用游戏的趣味性激发学生对数学的学习兴趣，从而提高教学的有效性。同时，通过数学游戏还能够提高学生的学习积极性，在游戏中力争上游，使学生的学习自主性得到提高，有利于学生良好习惯的培养。除此之外，通过游戏教学还能够增加学生与学生之间的交流和沟通，使学生在游戏中团结一心，在提高学生团结协作精神的基础上丰富数学的教学内容，这对于小学高年级的数学教学来说是非常重要的。因此，在小学高年级的数学教学过程中，教师应该为学生设计合理的游戏教学方案，有效引导学生进行数学学习。

对于小学生来说，他们的思维还没有完全开发出来，比较简单，想法非常单纯，对于数学这种抽象性比较强的学科来说，他们在接受数学知识的时候存在一定难度，利用游戏进行导入教学，让学生对数学的学习更加渴望，将抽象的数学知识变得简单化和直观化，有利于学生对数学知识的理解和吸收。另外，对于小学生来说，很多时候学生集中注意力时间不持久。这个时候教师就可以利用游戏进行教学，重新让学生的注意力回到课堂。通过游戏教学不仅能够丰富数学课堂内容，还能够激发学生的学习兴趣，使学生的综合能力得到培养。

二、设置问题，提高启发式教学课堂有效性

对于小学生来说，他们的年龄比较小，对于新知识的接受能力比较差，对于数学一些知识的掌握仍然处于表面层次，对于数学知识的学习依赖性较强。所以，在数学课堂上为了提高数学课堂的教学效率，教师可以为学生创设一个有效的教学情境，在数学情境中通过为学生提出问题激发学生的数学学习兴趣，激发学生的学习热情，丰富数学教学内容。除此之外，通过情境教学还能够增加数学课堂的情趣，使数学课堂变得更加丰富多彩。在对学生进行问题设置的时候，教师要重视数学问题的选择，教师应该避免使问题太过简单，对于学生轻易回答的问题就没必要提出。

教师应该选择一些具有发散性的问题，答案不要过于单一和固定，

这样才能够培养学生的发散性思维，促进学生综合能力的发展。同时，对于小学生来说，他们都有争强好胜的特点，学生看到教师的问题都想要积极地表现自己，这时候都会积极地参与到数学课堂之中，在激发学生数学求知能力的基础上使学生的智力得到发展。例如在学习最小公倍数的时候，教师可以将数学知识与学生的生活实际联系起来，在为学生布置问题的时候教师就可以将其与学生的生活实际结合起来。教师可以列举学生生活中遇到的实例，如：小红一家人，从六月一号开始，她的爸爸六天可以放假一天，她的妈妈每四天可以休息一天，如果爸爸妈妈同时休息的时候，她的爸爸妈妈就带小红去公园玩。那么问题是从六月一号开始小红最早可以几号去公园和爸爸妈妈玩呢？这样的问题不但适合学生的年龄特点，还能够使学生对于这样的问题产生强烈的兴趣，并能够积极地参与到数学教学之中，通过积极探究解决数学问题，从而使学生的数学知识掌握得更加牢固，还能够激发学生的数学学习热情，使学生的数学探究能力得到提高。

三、积极探究合作学习方式

现在的小学生，绝大多数都是独生子，在家庭中父母长辈都会宠爱孩子，甚至是溺爱孩子，除此之外，很多孩子做事情都以自己为中心，不愿意为他人着想，人际交往能力较差。因此，在数学课堂上教师可以积极开展合作学习，这样不但能够培养学生之间的团结合作能力，还能够有效地发现数学问题、解决数学问题，并且在学生讨论的时候激发学生的数学创造性。在教学课堂上，教师可以为学生设置问题，给予学生足够的空间让学生去讨论、探究，相互学习，这样能够有效地激发学生的思维，活跃学生的大脑，在解决问题的同时，还能够有效培养学生的个性化及合作精神。同时，在此过程中教师并不是旁观者，教师应该对学生进行有效的引导，发现学生有困难或偏离学习轨迹时教师要进行正确的引导，从而提高数学教学效率。

总而言之，对于数学这门学科来说，它与其他学科相比有很大的不同，它不像历史、政治那样需要学生死记硬背，也不像英语、语文那样通过日常的知识积累就能够完成任务，它具有很强的逻辑性和思维性。在这样的状况之下，对于小学生来说学习难度是非常大的，因此，在数学课堂上教师应该加大对学生数学兴趣的培养，从而激发学生对数学的学习热情，提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]王艳平.小学高年级数学分层教学浅析[J].新课程：小学，2014（2）.

[2]朱平天.互动教学在小学高年级数学中运用的探究[J].课程教育研究：新教师教学，2012（1）.