教育国际化视角下高校教师人才培养模式的改革创新发展研究

韩英军　王晓阳　连红军

[摘 要]国际化已经成为高等教育发展的大势，其中关键在于高校教师人才培养的国际化。可以说国际化是高校教师人才培养的发展取向，高校教师人才培养是高等教育国际化的重要路径和渠道。不过由于各种原因，我国高校在推动教师人才培养工作时，在培养的价值理念、培养的内容与目标、培养的方式与途径、培养的平台与环境、培养的督导等方面或多或少存在一些不足，离教育国际化发展的要求，还有很大一段距离。鉴于此，我国各个高校应该主动适应国际化的新要求和新挑战，将高等教育国际化发展的理念融入到高校教师人才队伍的培养工作，推动高校教师人才队伍的教育培训工作各个方面创新发展，力求建构起国际化主导的教师人才培养模式，从而推动高校走向国际化。

[关键词]国际化；高校教师；人才培养模式

[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2015）04 — 0159 — 02

高等教育作为一个国家教育发展的顶端，其重要性不言而喻。其质量高低关键在高校教师。不过由于各种原因，我国高校教师队伍的素质与能力发展不是很理想，在很大程度上归咎于高校教师队伍的教育培训工作力度不够，没有真正形成高校教师队伍科学发展的生态运行机制〔1〕。国际化的发展为高校及高校教师队伍的建设带来了新的机遇和新挑战。如何适应国际化发展的大潮，提升高等教育的质量和高校教师队伍的素质已经成为高校发展的重要课题。因此，从教育国际化视角研究高校教师人才培养问题具有十分重要的现实意义和长远意义。

一、教育国际化发展与高校教师人才培养存在的相关性

高等教育已经日益国际化发展，国际化发展是高校人才培养质量提升的关键。高校人才培养质量的关键在于教师，高校教师队伍培养应该以国际化为目标和价值取向〔2〕，高等教育国际化应该以高校教师队伍的培养为重要途径和路径。由此可知，高校的教师队伍培养工作与高等教育国际化之间的关联性。

1、教育国际化发展是高校的教师人才培养工作的重要价值取向。高校教师人才培养工作是高校建设发展中一项重要的部分，事关整个高校发展的前途和未来，其价值取向是高校教师队伍培养工作的灵魂。这种价值取向应该具有时代性、前瞻性和科学性。教育国际化作为高等教育的发展取向，恰好为高校教师人才队伍的培养工作提供了这样一种价值取向。只有坚持教育国际化的人才培养理念，我国高校教师队伍的培养工作才能真正走上与国际上著名高校接轨的道路，才能把握高校建成国际一流的高等教育机构。

2、高校的教师人才培养是高等教育国际化的重要路径。高等教育的國际化发展，需要高校做的事情很多，比如学校的办学理念和思路，办学的模式和方式，学科建设和专业设置，教材和课程建设等等都是高等教育国际化发展需要做的事情，而其中最重要的是高校教师人才队伍培养的国际化发展。没有高校教师人才队伍培养的国际化发展，就没有高等教育的国际化发展，因此高校教师人才的培养发展是高等教育国际化发展的重要渠道和路径。

二、当前高校教师人才培养模式存在的问题及其成因

虽然高等教育国际化与高校教师队伍的培养工作具有诸多的关联性，但是由于各种原因和条件，高校在教师队伍培养工作方面存在很多问题，影响了高等教育的国际化发展，影响了高校的办学质量〔3〕。

1、当前高校的教师人才培养模式存在的问题

一是培养理念问题。这方面主要体现在，当前我国很大一部分高校开展教师队伍培养工作，国际化理念坚持不够，科学性和系统性不足。这在很大程度上影响了高校教师队伍的教育培训工作的视野和思路。

二是培养的内容和目标问题。这方面主要体现，我国高校在开展教师队伍培养工作时，对于用什么内容去培养做得不很好，到达什么目标也很模糊。这在很大程度上使得高校教师队伍培养工作显得很不扎实很不丰满。

三是培养的方式和渠道问题。这方面主要体现在，我国高校开展教师人才队伍的培养工作时，很多还是采用较为传统的培养方式，对现代网络培养途径采用 不够，一对一的培养方式没有真正形成。这在很大程度上影响了高校教师人才队伍培养工作的有效性、针对性和覆盖面。

四是培养的主体素质问题。这方面主要体现在，我国高校开展教师队伍的培养工作时，作为培养高校教师的工作人员的素质和能力，在专业方面、教育与心理学等方面还存在很多不足的地方，这在很大程度上影响了高校教师队伍培训工作的有力开展。

五是培养环境和平台建设问题。这方面主要体现在，我国高校开展教师队伍培训工作时，对校内的教师文化环境、远程网络教育平台开发建设力度不够，在一定程度上影响了高校教师教育成长的环境和氛围问题。

六是培养的监督与考核评估问题，这方面主要体现在，我国高校开展教师队伍培养工作时，还没有真正健全一套适合我国高校教师人才队伍培养发展的评估机制，没有建构过硬、具有前瞻性的监督考核体系。这在很大程度上影响了高校教师人才培养的外在驱动力。

2、造成当前高校的教师人才培养工作存在问题的成因

一是学校领导层面观念重视不够。这方面主要体现在很多高校从面上很重视教师的教育培养工作，但一到需要相应的经费投入、时间成本投入时，就显得不那么主动不积极，这在很大程度上影响了我国高校教师人才培养工作的内在推动力。

二是国家政策扶持和资金的投入不足。这方面主要体现在，国家对于高校教师队伍人才培养工作是很重视的，也出台了相应的教师法，给予一些政策和经费的支持，不过整体看来，这种支持是很不平衡的，对于部属高校的教师队伍培养工作重视度明显高于一般的地方院校。

三是教师本身自我提升能力的动力不足。这方面主要体现在，一些高校教师可能由于学校考评机制问题，很难晋升高一级职称；同时，现有收入与职业的不对等现象，影响了他们积极参与教师培养工作的主动性和积极性。

三、主动适应国际化的新要求，推动高校教师人才培养创新发展

结合国际化与高校的教师人才培养工作的关系，针对我国当下高校的教师人才培养工作存在的问题，各个高校应该主动把握高等教育国际化和信息化发展潮流，主动适应国际化对高校的教师人才培养工作的新要求，从人才培养的价值理念、内容体系和目标体系、方式与手段、主体素质、平台与环境、评估与考核督导等层面创新发展高校教师队伍的培养工作，具体应该采取以下措施：

1、按照国际化对人才培养的价值要求，推动高校的教师队伍培养工作建构国际化主导的人才培养理念。任何一项人才培养工作都需要建构自己的价值理念，高校教师人才队伍的培养工作也需要相应的价值理念和发展取向。这就要求高校在开展教师人才培养工作时，将国际化的理念融入到现有的教师培养工作理念体系中，同时注重科学性和系统性的培养理念，以便不断拓展高校教师人才培养工作的视野和思路。

2、按照国际化对人才培养的内容和目标的要求，建构与国际接轨的现代化的高校教师队伍培养工作的内容体系和目标体系。任何一项人才培养工作都需要建构自己的内容体系和目标体系〔4〕，高校教师人才队伍的培养工作也需要相应的内容和目标的设计与规划，以此来充实支撑高校教师人才队伍的培养体系。这就要求高校在开展教师人才培养工作时，要注重分析国际化发展对高校及高校教师的要求，分析国际上著名高校的教师人才培养工作的内容体系和目标体系的设计运行现状 ，建构起我国高校教师人才培养的内容和目标系统，以此夯实我国高校教师人才培养工作。

3、按照国际化对人才培养途径和方式的要求，逐渐形成一套国际化的高校教师队伍培养途径和方式。任何一项人才培养工作都需要建构和选择自己的工作方式和途径，高校教师人才队伍的培养工作也需要一定方式和途径来完成。这就要求高校在开展教师人才培养工作时，注重分析和学习国际上知名高校的教师人才培养的实施办法，采用引进来和走出去的国际合作、校企合作等途径，将传统的人才培养方式和网络远程培养结合起来，建构一套我国高校国际化的高校教师人才培养途径。

4、按照国际化对人才培养主体的要求，加大对高校教师队伍培养工作者的素质训练。一项人才队伍培养工作需要能干的培养主体，高校教师队伍的培养工作也需要一支坚强有力、训练有素的培养师。这就要求高校在开展教师人才培养工作时，要借鉴国际知名高校教师人才培养工作人员的选聘很办法，要注重培养者的个人素质和专业能力等双师型的提升，加大对培养人员的及时有效的培训。

5、按照国际化对人才培养平台和环境建设的要求，努力营造高校教师队伍培养的良好氛围和环境。一项人才队伍培养工作离不开一定的工作平台和环境，高校教师人才队伍的培养工作也需要相应的工作平台和环境建设。这就要求高校在开展教师人才培养工作时，要借鉴国际知名高校教师人才培养的环境建设和平臺建设的经验教训，结合我国的实际情况，不断优化我国高校教师人才培养工作开展的文化环境、政策环境等。

6、按照国际化对人才培养监督考核的要求，建构起高校教师队伍培养的评估督导体系。一项人才队伍培养工作需要一定考核评估机制来督导，高校教师人才队伍的培养工作也需要建构相应的考评机制，以此不断增强其外在的驱动力。这就要求高校在开展教师人才培养工作时，要借鉴国际知名高校教师人才培养的评估监督体系，结合我国高校运行的实际情况，建构起一套评估和引导我国高校教师人才培养工作的监督体系，注重从机制和组织等方面加强对我国高校教师人才培养工作的推动。

总之，高校教师人才培养问题是一项系统复杂的工程，需要多方面的努力和多视角的探索思考。教育国际化为高校教师人才队伍的建设发展提供了一种很好的视角和思路。目前最关键的是，我们应该抓住教育国际化发展的大趋势，主动迎接和适应国际化带来的挑战和机遇，吸收国外著名高校教师人才的培养工作的经验教学，建构起国际化又不失中国特色的高校教师队伍人才培养机制，以此不断推动高校教师教育的可持续发展，推动高等教育日益融入国际化发展的大潮，不断提升高校的办学质量和层次。

〔参 考 文 献〕

〔1〕张会肖，苏丽娜.基于教育生态学的高校教师可持续发展研究〔J〕.中国成人教育，102-104.

〔2〕康瑛，高等院校青年教师培养的思考与实践——以天津中医药大学为例，大学教育2014（11）：148-149.

〔3〕周艳华.教育国际化视角下教师文化建设的思考，学校党建与思想教育，2011，（04）：37-38.

〔4〕康艳，赵利军.应用型大学“双师型”教师培养问题研究，教育与职业，2008，（06）：120-122.

〔责任编辑：侯庆海〕