新常态下高校大学生安全教育工作的路径探究

蔡文政　殷云林

[摘 要]大学生安全教育是当代大学生综合素质教育的重要组成部分，也是培养一名合格大学生的重要举措。然而，当前大学生安全教育工作的开展还存在诸多不足之处，不能有效应对新常态下高校面临的新情况、新问题。文章对新常态下高校大学生安全教育路径的探究进行了认真思考，提出了大学生安全教育的路径建议。

[关键词]新常态；大学生；安全教育

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.45.162

做好安全工作的核心思想是“安全第一，预防为主”，大学生安全教育工作正是基于这一思想，通过增强同学们的安全防范意识，提高同学们的自我防范能力，化解风险。但是新常态下，如何创新安全教育形式，扩展安全教育路径，使“90”后学生听得进、记得牢，如何丰富安全教育的内容，以有效应对高校面临的新安全形势，一直是摆在学校管理者面前的一道重要课题。

1 高校大学生安全教育工作的现状分析

当前大学生安全教育的状况不容乐观，效果欠佳，不能有效应对高校当前面临的新情况和新形势。主要表现如下：①安全教育内容缺乏动态性。新常态下高校安全工作面临新的挑战，校园安全工作越来越复杂，既面临传统的安全威胁，又面临新的威胁，大学生安全教育内容要与时俱进，适应校园安全形势的需要。如近年来，电信网络诈骗案件上升趋势明显，学校要加大这方面的安全教育。②安全教育形式缺乏多样性和新颖性。当前，高校主要采取集中授课的方式，一次集中授课安排几百名学生，案例分析少，视频运用少等，师生之间缺乏互动，效果欠佳。同时，安全教育手段未能结合“90”后学生的个性，不符合“90”后学生的口味和兴趣，未能较好的依托多媒体、微信、QQ等手段。安全教育形式除了集中授课外，日常多以粘贴安全提醒、拉横幅等为主，内容陈旧，形式乏味。③安全教育队伍缺乏广泛性。安全教育队伍基本上都是保卫处的老师在上课，工作开展捉襟见肘，很难做到广泛的覆盖性。安全教育工作，需要调动更广泛的力量，辅导员是大学生联系最密切的老师，如何调动辅导员参与大学生安全教育工作的积极性，值得深思。

2 高校大学生安全教育工作的必要性分析

2.1 大学生是案（事）件的高发群体

主要原因有：①大学生安全意识滞后于客观环境。中学校园基本处于封闭或半封闭状态，而大学是开放式的校园环境，但许多同学的安全观仍然停留在中学阶段，认为置身于学校就是安全的，这样的观念是错误的。②大学生缺乏社会阅历，思想单纯。例如，近年来发生的多起女大学生乘坐黑车失联事件，突出反映了这一问题。③大学生缺乏安全教育训练。中国的教育仍然是应试教育，学校、家庭一致将主要精力放在同学们的学业上，忽视了安全教育的灌输和安全技能的培训，造成了孩子离开家庭以后，缺乏安全防范和自我保护能力。

2.2 突发事件和安全事故的危害性

大学生在校园里一旦发生伤亡事故，不仅会影响自身学业，还会给学校的形象造成负面影响，学校也会因此承担一定的经济损失，更糟糕的是一个家庭将遭受到重大的冲击。

3 新常态下高校大学生安全教育工作的路径探究

本文分析了高校大学生安全教育工作的现状以及存在的主要问题，阐述了大学生安全教育工作的必要性。在此基础上，本文提出了新常态下高校大学生安全教育工作的路径选择。

3.1 开展校园安全文化建设

安全文化是校园文化的重要组成部分，同学们容易受到校园安全文化氛围的熏陶，它对同学们养成良好的安全习惯具有积极的引导作用。高校要通过“安全日”“安全文化宣传月”“消防安全月”“防震减灾日”等时间节点，开展形式多样、内涵丰富的校园安全教育活动，寓教于乐，充分调动同学们学习安全知识的积极性和主动性。

3.2 抓好新生安全教育

下图是2013—2014年某高校发案走势图，可以看出每年9月、10月多为案件高发期，开展新生安全教育工作显得尤为必要。

2013—2014年某高校发案走势

首先，新生入学前，可以随录取通知书给每位家长致一封信，告知校园常见案例及防范措施，发挥家庭的安全教育功能；其次，构建新生安全教育网络平台，供新生学习，要求每位新生注册报到前，必须在线答题，通过大学生安全知识考核后，方可顺利注册入学；再次，借助微信平台，将安全教育视频、典型案例分析放置在微信安全公众账号上，供新生及家长浏览；最后，利用新生军训期间，组织专业教师为新生开设安全教育课（小班化），课程形式应以安全教育视频和典型案例分析为主。

3.3 鼓励学生自我教育和自我管理

要发挥学生的主体作用，广泛建立学生安全协会、团体，学生社团可积极组织开展以安全教育为主题的校内活动，达到安全教育的趣味性和教育性。广泛发展学生安全信息员和巡查员，逐步建立信息反馈系统，及时了解学生思想动态，向同学们征求校园安全管理和安全教育工作的建议，以便有针对性地开展安全教育工作。

3.4 加强安全教育师资队伍建设

高校可以邀请公安、消防、心理健康等方面的专家为学校保卫干部、辅导员进行有针对性的培训，提升教师的专业水平。尽管保卫干部对学校安全工作比较熟悉，但是安全知识缺乏系统化。高校可以组织保卫干部到省内、省外的院校进行调研学习，可以分批次安排保卫干部参加专业培训课程，也可以寒暑假安排保卫干部到公安、消防、交通部门实践学习，从而提高保卫干部的业务水平。辅导员是学生在校期间关系最密切的老师，对于大学生在校期间安全习惯的培养有重要的影响，通过专业培训，有利于辅导员充分了解校园案发情况、特点及预防措施，以便于有针对性地开展班级安全教育。

3.5 拓展安全教育内容和形式

（1）更新安全教育内容。新常态下，校园安全问题发生了显著变化，例如，借助电信网络渠道进行的兼职诈骗、熟人诈骗、中奖诈骗等诈骗类案件不断上升。另外，敌对势力通过各种渠道向高校渗透，影响到校园的安全稳定。这就要求安全教育内容要具有时效性，如增加网络信息、心理健康、宗教信仰等安全知识。

（2）丰富安全教育形式。教育形式应考虑当下“90”后学生的兴趣口味、喜欢的语言风格等，借助多媒体进行视频教学和案例分析，提高课堂教学的趣味性。通过书签作品征集比赛、微电影征集大赛、安全知识竞赛、小品比赛、情景剧等活动，发挥当下年轻人的主动性、创造性。利用微信、QQ等网络平台，发布安全教育信息。通过消防演练、反恐演练、大学生突发事件演练、防自然灾害演练等，让同学们身临其境，提高实战技能，做到理论与实践相结合。

3.6 校内与校外资源相结合

校内方面，高校要构建群防群治网络，发挥基层治保网络、治安防范网络、动态信息网络、安全教育网络的作用，建立基层群防群治队伍，即建立“平安校园”志愿者队伍、义务消防员队伍、政保信息员队伍、大学生宿舍安全员队伍、重点部位安全员，并将群防群治工作纳入社会管理综合治理考评，实行社会管理综合治理工作目标考评。做好高校安全教育工作需要学校各部门高度重视，通力合作，仅靠保卫部门难以收到成效。

校外方面，可邀请公安、消防等部门到校开展讲座，举办演练，提高同学们的安全防范技能；可以邀请法院，举办模拟法庭，以案说法，增强大学生的法制意识和安全意识。

3.7 建立学校、家庭与社会“三位一体”的大学生安全教育联动机制

大学生安全教育的开展，不仅要发挥学校教育的主体作用，还需要向家庭辐射，向社会延伸，构建学校、家庭和社会相互联动的机制，扩大大学生安全教育的覆盖面，有效发挥三者之间的引导合力。

（1）建立学校与家庭之间的沟通渠道。家长是同学们的第一导师，他们的安全知识、安全经验、安全习惯、安全事件的处理能力等对同学们的安全意识的养成有重要的影响。应帮助家长改变“学生安全问题只是学校责任”的错误观念。学校与家长要同时加强对学生思想、学习状况的了解，任何一方了解到影响学生安全的不利因素应及时向对方反馈。

（2）建立家庭与社会之间的沟通渠道。媒体和社区应积极宣传和引导家庭开展安全教育工作的重要性，鼓励家长学习安全知识，了解常见的社会安全问题，营造良好的家庭安全教育氛围。家长应对子女进行交友安全、购物安全、信息安全、心理安全、财产保管安全以及人身安全等家庭安全教育，提高同学们的社会治安防范意识，提高自我保护能力。

（3）建立学校与社会之间的沟通渠道。地方政府应积极支持和帮助高校安全教育工作的开展，高校也应加强同政府相关部门的沟通，建立大学生安全教育的长期合作机制，统筹用好校内校外资源。

新常态下，做好大学生安全教育工作是培养一名合格大学生的重要举措，是建设和巩固平安校园的内在要求。只有通过人人关心，人人参与，才能将大学生安全教育工作做牢做实。

参考文献：

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