浅谈模块化教学在工程管理专业人才培养中的应用

李琦　蔡英杰　潘振

[摘 要]工程管理是应用性和综合性很强的专业，在加强基础知识和基本理论教学的同时必须强化学生实践应用能力的培养。如果能够在工程管理学生的培养过程中，始终贯彻“教中学、做中学”，理论和实践、实习相结合，才能更好的改善教学效果，提高学生的实际应用操作和创新能力。模块化教学可以将教学内容更好地划分，使学生从不同模块中汲取不同的知识，以不同的方式学习，更好地理解学科内容及实际应用情况，从而为就业打下良好的基础。

[关键词]模块化 工程管理 创新应用型 实践能力

[中图分类号] G642；C961 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）05-0136-02

工程管理是一门应用性和综合性很强的专业，在加强基础知识和基本理论教学的同时必须强化学生实践应用能力的培养。目前，我国国内有数十所建筑相关专业的高等本科院校，对工程管理的实践性非常重视，并且纷纷采用先进的教学手段让学生在亲身实践中领悟工程项目管理精髓，增强工程项目管理能力，掌握工程项目管理技能，从而培养出符合社会需要的实用型人才。

课程教学主要采用课堂理论讲解加举例的教学方式，虽然这样学生能够具有一定广度的理论基础和一定深度的专业课程体系，将来学生走向社会后可以有比较大的可塑性，但是学生缺乏如何运用理论知识来处理实践问题的方法和技巧。虽然近年兴起的管理案例教学法在一定程度上激发了学生学习的主观能动性，提高了学生分析问题、解决问题的能力，但终究是纸上谈兵。

一、模块化教学的应用思路

（一）模块化教学的基本思想

以培养工程管理实践能力、工程管理创新能力为核心，按照“加强基础、注重素质、强化实践、优化结构、突出特色”的方针，如果能在工程管理学生的培养过程中，始终贯彻“教中学、做中学”，理论和实践、实习相结合，才能更好的改善教学效果，提高学生的实际应用操作和创新能力。模块教学可以将教学内容更好地划分，使学生从不同模块中汲取不同的知识，以不同的方式学习，更好地理解学科内容及实际应用情况，为将来的就业打下良好的基础。[1]

（二）教学模块的具体划分

将课程按照性质分成若干个模块，每个模块内课程知识具有相关性，学生将在模块内完成统一的课程实践，使学生汲取的知识更有系统性，从而培养学生的综合能力。教学模块之间不是互相独立，而是相互联系、互相服务，既对立又统一的关系。专业教师必须了解专业建设基本情况和课程建设的相互关系，理解各个模块的内部联系，从而在各自的理论教学过程中，能够做到互相服务支撑、资源共享，避免出现部分教学内容重复，交叉衔接不好的现象，及时更新教学内容使之与实际情况相一致。教学模块的具体划分及内容见表1。

（三）改革实践考核方式

工程管理是一个实践操作性较强的学科，根据模块教学的要求，实践教学须在多名专业教师共同指导下完成，调整授课内容。除了理论考试外，增加实践的综合性考核。实践课考核根据模块内所涉及课程的任课教师成立考核小组，通过对学生撰写的综合性实践报告的审核，并结合学生答辩情况，最终评定成绩。

（四）结合网络平台，补充模块教学内容

目前网络学习平台系统发达，进行传统课堂教学的同时，也应该充分利用网络学习资源，补充课堂教学的不足：借助“慕课”平台，充分发挥网络课堂和传统课堂的积极优势，提升教学质量；充分利用优质网络教学资源，学习名校名师如何组织课堂教学，如何设计教学环节，如何激发学生的求知欲；以资源共享课和视频公开课建设为核心，积极推广多媒体教学等先进的教学手段；同时也应该加强网络信息平台建设，建立网络教学平台，利用网络平台进行远程教学、辅导答疑等，成为模块化教学的一部分，这也是必要和重要的补充。

二、模块化教学对工程管理专业培养的意义

（一）结合模块教学，拓宽课程设计

针对本专业学生从业后对实践能力要求较高的实际情况，专业授课教师须在授课中综合自身参与工程实践的经历，在各门课程的授课及相关实践环节中加强对学生实践能力的培养。如在建筑工程估价的课程设计中必须结合建筑制图、房屋建筑学、工程结构学的教学与课程设计完成；石油化工工程估价的课程设计必须结合化工识图、石油化工设备基础的教学与课程设计完成，目的是使学生熟练掌握施工图的识读并熟悉工程量计算规则。

针对业内当前招投标中普遍采用的算量计价软件，又在教学中安排了相应学时数量的算量软件实训环节，实训的内容与课程设计时手工算量采用相同的一套图纸，并逐条目进行手算与电算的对照，从而使学生加深对规则和程序的理解。

（二）结合模块教学，强化实习、实训

针对本专业学生从事工程施工和工程监理等现场工作需求，配置工程现场的相应实践环节教学，如认识实习、工程测量实习、工程施工实习。在工程施工实习过程中将学生合理地分别派驻在各个典型工程项目上，直接参与现场工作，在企业导师的指导和与现场人员的交流中不断增长自身的专业知识水平。

为解决同一施工工艺施工周期过长而实习时间相对较短，从而造成学生实习内容相对单一的矛盾，合理地进行项目轮流制，实现在较短的教学周期内学生可以最大量地汲取更多施工技术要点的目的。在实习中，穿插安排3-4次集中教学，每次邀请有经验的现场技术人员进行专题讲解，从而使实践内容具有更大的辐射面，构建学生走出课堂深造、专业人员走进课堂教学的互动教学模式。

在实习结束时安排一次集中汇报总结，鼓励学生将在实践中学到的知识与他人共享，在实践中遇到难题与他人共同探讨，促进学生对知识的吸收，并培养了学生的现场组织能力和从业责任感。

（三）结合模块教学，完善综合实习

根据模块化的改革要求，以项目管理沙盘为核心，结合毕业设计，融合成本计划与控制、工程财务管理、工程经济、合同管理、工程施工、项目管理、建筑工程估价、石油化工工程估价等课程，进行沙盘模拟综合实验。学生各自承担自己的角色，按照项目实际运营模式各司其职，履行相关的手续，并对自身的工作负责。在实训过程中，指导教师结合现场实际情况，设定各类情景模式并安排学生不断变换各类角色，从而达到学生在浓厚的兴趣中完成整个实训过程。

教学内容由浅入深，并创造性地安排循环赛、积分赛和淘汰赛等各类赛制，促进各项目小组间互相竞争，促使学生时刻开发自身各项潜能奋力争先，也使多套软件的应用价值得到充分发挥。还可通过校际间合作，在不增加过多投入的情况下，举办擂台赛、友谊赛等，与兄弟院校取长补短，共同进步，并通过加入专业教育协会，在更大的平台上广泛参与到工程实践中，使学生的专业实践水平有更大的提高。

（四）结合模块教学，开放实验室

按照校、院、系实验室管理制度，工程测量、项目管理沙盘、工程材料、Auto-CAD及算量实验室对全校学生长期开放，并适时安排专业教师进行课外辅导，通过学生自选和教师命题等方式利用实验设备，学生进行实验、实训、竞赛等，促进学生对实际操作中各个环节的熟练掌握，使学生更好地消化和吸收相关理论知识。通过实验室的自由开放，使学生对课程内容能够及时掌握，从而提高学生实践能力的同时，又可以为各种科技竞赛做好准备，尤其是专业性较强的比赛。

（五）结合模块教学，加强实习基地建设

积极与本地区建筑工程安装、石油化工安装企业合作，建立和巩固校外实习基地，充分利用合作企业的校外实习基地开展生产实习、毕业实习，做到学生实习期间每人都有一个岗位，能够使学生通过实习将专业知识应用到实践中，使学生的综合能力得到全面提升。为满足工程管理专业实习的需求，多年来，本专业已经与抚顺石化公司、市内各大建筑安装企业、多家工程管理咨询公司等建立了良好的合作关系，建立了稳定的校外实习基地，定期组织学生到这些企业进行实习活动，并聘请有经验的工程管理人员与本专业教师共同指导学生实习。

（六）结合模块教学，着力培养学生创新、创业的意识

本着“教中学、做中学”基本思想，着力培养学生参与创新、创业活动的意识，提高学生的实践能力。推行导师制，指导学生参加专题活动、科研实践活动、社会实践活动、工程训练及竞赛等。鼓励本专业大三、大四学生考取相关职业资格证书，培养学生工程素质和创新意识。学生在在全国大学生工程项目管理沙盘及算量大赛、“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛和创业大赛中获奖人数逐年增加，获奖等级逐年提高。[2]

[ 注 释 ]

[1] 李金保，杨志.关于中国高职市场营销专业模块化教学培养模式研究[J].湖南社会科学，2014（1）：218-221.

[2] 刘桂娟，罗洁思.浅谈学科竞赛培养学生的创新创业能力[J].中国电力教育，2014（1）：33-34.

[责任编辑：钟 岚]