本科生毕业论文质量提升的对策研究

2015-05-30赵书博王秀哲谷文辉平凡

大学教育 2015年5期

赵书博　王秀哲　谷文辉　平凡

[摘要]毕业论文综合检验学生对所学专业知识的掌握和运用程度，是本科生培养的重要环节。总的来看，有的本科生能够运用所学知识展开研究，甚至得出创新性结论，达到了毕业论文写作的目的。但不可否认的是，有些本科生的毕业论文质量还存在一些问题，如选题不科学、研究缺乏逻辑、所用数据资料比较陈旧等，需要进行提升。这就需要结合本科生的实际情况，适度借鉴研究生导师制，强化论文指导教师的责任。

[关键词]本科生毕业论文质量提升

[中图分类号] G642.477 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）05-0040-04

写作毕业论文是本科生教育必不可少的环节，是对本科生大学期间所学知识的衡量和检验，是本科生顺利毕业及获得学位资格认定的重要依据。本科生的毕业论文顺利通过意味着其顺利完成了本科学业，反映了其初步掌握了科学研究和创新的知识和能力，标志着其基本具备了发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此，研究本科生毕业论文中存在的问题，找出这些问题出现的原因并借鉴论文写作中的优秀经验，提出相应的解决方案具有重要的意义。

一、本科生毕业论文存在的问题

从纵向来看，我国本科生毕业论文质量是在逐年提高的。但不可否认的是，目前我国有的本科毕业论文还存在一些问题，如选题缺乏思考意识、搜集资料的方法和手段单一、抄袭拼凑现象严重、论证缺乏逻辑性、缺乏搜集数据的能力、论文不规范等，需要进行提升。

（一）选题缺乏思考意识

选题是确定毕业论文写作内容的关键，也是着手写作毕业论文的第一步。如果不能够确定一个合适的研究题目，那么后面环节的搜集资料、研究问题、论文写作就没有意义。本科生在论文选题过程中往往会出现不知道要选择什么题目的问题。之所以出现这个问题，是因为现在的教育越来越偏向于“应试教育”，即教师所教、学生所学仅仅满足于通过考试，学生没有对一些专业问题进行过深入思考。课程学完需要做论文时，学生不知该选什么题目进行研究。例如财税专业有的学生选择的论文题目是《财政金融政策的宏观调控职能研究》，这个题目太大，学生在几千字的论文中不能展开论述。而且，该题目是早已经形成定论、达成共识的东西，以本科生仅仅学习四年专业知识的能力，无法驾驭这个题目。

（二）搜集资料的方法和手段单一

目前大部分学校图书馆都有免费的电子资源，如免费使用中国知网，但很多本科生并不善于利用这个庞大的数据库，或者根本不能静下心来搜集资料，更谈不上针对某个专题进行综述。

在论文写作过程中，部分学生大段复制、粘贴别人的论文。某学校在本科论文重复率筛查中发现，有的学生论文只参考了两篇论文：前半部分是参考一个人的论文（几乎都没有做什么变动），实质为抄袭；后半部分是抄袭另外一个人的，检测报告清晰地显示出其所抄袭的论文的内容、作者。这种抄袭的结果使一些学生在论文答辩过程中不能根据自己的论文内容完整的回答教师提出的问题。

（三）缺乏论证逻辑性

目前，部分本科生的写作能力明显存在不足，主要表现为段和段之间缺乏过渡性，节和节之间缺乏连贯性，章和章之间缺乏系统性，论证能力差。在指导教师给出修改意见之后，不少学生仍然不知道从何下手，以至于整篇文章结构不清晰、逻辑混乱。有些论文在论述中偏离主题，或者论文的论述只是进行简单地描述，没有深入的思考和分析。

（四）缺乏搜集数据的能力

一篇优秀的论文需要大量的数据分析来支持论文的论证结果，数据可以更形象直观的反应要说明的问题。而在本科生的毕业论文写作过程中，更多的是用文字来描述问题，数据引用比较少。有的论文可能引用了数据，但该数据是从别人的论文那里直接引用过来的，而别人的论文完成于几年前，引用这种数据不足以说明现在的问题。出现这种状况的原因，主要是因为本科生不知去哪里找数据，这与平时缺乏训练有关。

（五）论文不规范，格式问题突出

论文不规范包括三部分：内容不规范、参考文献引用不规范以及论文格式不规范。

首先，从内容上看，有的学生自己没有写作的合理框架，资料上说什么，论文就写什么，导致论文内容松散、前后没有合理的逻辑结构，甚至出现前后矛盾的情况。很多学生为了防止查重，使用口语来描述专业术语，口语化现象严重。

其次，从引用，参考文献来看，存在以下三个方面的问题。第一，引用参考文献的数量太少。按照学校和国家关于本科生毕业论文的规定，参考文献的引用数量要有30篇左右，而学生实际的引用数量一般都是10篇至15篇，引用数量太少。第二，引用的参考文献与毕业论文的内容联系较少，有些文献与论文没有任何的关系。第三，引用的参考文献比较老旧，很多是十年以前的文献。

再次，论文格式也不同程度地存在不规范。第一，在写作中没有按照规定的格式使用分标题，论文注释中表明的参考文献先后顺序也与相关内容不一致。第二，表名、图名、图表的编号也没有按照要求排列。第三，论文没有按照学校统一的规范要求设计，字体大小、段落间距等格式不符合要求，有的论文还会出现很多错别字。

二、本科生毕业论文存在问题的原因分析

（一）学校对学生思考能力的培养不够

本科生的教育理论上是为培养学生的研究能力和创新能力，促进科学和文化的发展。在本科四年的学习过程中，学校应该着重培养学生的科技创新能力、独立思考能力以及对事物严谨的研究态度。但在实际的大学教育中，大部分高校理论学习阶段忽视了对学生创新和实践能力的培养，而且其教学计划中也没有为学生开设论文写作培养的相关课程，这导致学生在本科教育中缺乏写作方面、研究方面、创新方面等的锻炼和培养，本科生的毕业论文写作能力严重欠缺。应试教育养成了学生固定的思维模式，局限的理论知识范围，减弱了学生对知识的求知欲，使得学生在实际中遇到问题时，缺乏独立思考的能力，不会发现问题，更不会以问题为中心，将理论联系实际去综合思考。课堂教学侧重于传授知识而忽视了对学生发现问题、分析问题、解决问题能力的培养，学生学习没有主观能动性。因此，学生在开始论文写作之时，不知道要选择一个什么样的题目来展开研究。

（二）学校对学生科研能力的培养不够

论文写作是一个循序渐进的过程，需要学生平时的训练，而目前的本科生教育恰恰缺少这种训练。比如资料的获取、文献综述的写作、数据的收集、格式的规范等，平时学生没有接触过，第一次接触这些就是在开始写作毕业论文时。这样，学生就显得手忙脚乱，不知从何做起，也不知如何去做。

（三）学生本人对毕业论文的重视不够

一方面，大部分学生认为写论文搞研究是教授和专家学者的事，自己没有科研的兴趣和能力，因此对待毕业论文也是应付的态度。另一方面，学校安排本科生毕业论文的写作时间一般都是在最后一个学期，而此时毕业生有着就业、考研、实习等多方面的压力，他们难以全身心投入到论文写作中去。加上时间本来就不充裕，学生为了完成毕业论文，不得不降低论文的质量。

三、本科生毕业论文质量提升的经验借鉴

（一）借鉴研究生培养模式的“导师制”

1.何为“导师制”

“导师制”即以科研课题为中心，以教授指导为主，并辅之以青年教师的指导，鼓励学生积极参与开放性的科研课题并与毕业论文结合起来，使学生真正感受到科研工作者进行科研创新的研究氛围，进而帮助其拓展专业视野、提高综合能力。

对于本科生而言，毕业论文的写作可以借鉴高校研究生的培养模式。首先，由学校确定出各专业学科的研究方向以及各专业方向分配多少教师资源。然后，在学生学完一年的基础学科及专业学科后，即在大学阶段的第三个学期期初，由学生根据自己的学术兴趣偏好选择相应的导师。由于本科生的科研能力相对来说比较差，这就需要导师起主导作用，尽力加强师生间的互动，引导学生从基础开始专业研究。导师可以将自己正在进行的科研项目分给本科生负责一部分，带着本科生一起进行科研课题研究。这不但有助于拓宽本科生的专业视野，还可以引导其在实践中开始有目的、有方向地选题，激励其通过各种渠道收集相关数据资料，开始着手计划论文写作。由于本科生在大二即开始参与科研课题研究，日积月累会积淀一定的研究能力，也能更清楚地找到自己想要研究的专业方向，这对于毕业论文的写作是非常有益的。另外，从对大多数高等院校本科生毕业论文的指导情况来看，基本都是教授、副教授来指导本科生的毕业论文，而青年教师由于资历比较浅就只负责教课而不能指导学生论文写作。这种模式的弊端是青年教师不能发挥自己的专业优势，不能更快地成长。而每个本科生只能配备一个独立的指导教师，会让本科生缺乏与青年教师间新的教学方法的思想碰撞。因此，对于导师的分配，应遵循教授指导为主、青年教师参与指导为辅的分级多层次指导方式，使每个学生都可以得到导师和副导师的双重指导，给予其更大的思考空间，从而更顺利地完成论文写作。

2.如何实行“导师制”

（1）导师指导学生选题

选题是毕业论文写作的首要问题。选题是否正确决定着毕业论文能否顺利进行。论文选题应立足于本学科前沿，具有一定的理论意义和现实意义，并体现出本专业的特点和专业领域思想。

论文选题应符合学生本人的实际专业水准并且具备现实的可行性，对于水平一般的学生不可要求过高。而对于一些专业知识扎实、科研能力强的本科生，可适当提高对其的论文写作要求，使之能充分发挥自身优势。总之，导师要认真分析每个学生的特点，根据学生的不同学术兴趣和科研能力，因地制宜地指导、帮助学生选择合适的课题。

（2）导师指导学生搜集文献

在导师指导下选好题目后，本科生就应该着手进行文献调研了。通过图书馆、学校资料室以及中国知网等相关的门户搜索网站，搜集到国内外最新的文献资料以了解本题目近年来已取得的成果和未解决的问题。搜集到资料后，要对这些资料进行加工整理，结合自己的实践调研进行研究，分析资料的有用性及适用性，以这些资料为基础确定自己的论文写作计划。本科生也可以先通过文献检索，制定出一个包括研究意义、内容、目标和实验进度在内的简要计划，最后由导师、辅导师组成的指导小组召开开题报告会研究论文选题的可行性，并提出指导修改意见。

（3）设立“毕业论文写作小组”，监督管理本科生的毕业论文写作

在这一阶段，学校要设立“毕业论文考核小组”，该考核小组要对导师的指导情况及学生论文写作情况进行监督管理。具体来说，就是制作出论文写作进度表，要求学生和指导教师同时填写论文写作进度表，计划出论文写作过程的每个时间点，定时对学生的论文写作进行检查。检查可以设计成中期检查、定稿前检查两个阶段。其中，中期检查类似研究生培养模式中的“中期考核”，即在学生向导师提交论文初稿两周后，考核小组即开始考查导师和学生分别完成的情况。比如，导师是否对学生进行了及时指导，指导是否有效果，学生是否按时完成了论文写作进度等。而定稿前检查，可设计成毕业论文答辩两个月前，对学生的论文修改、完成情况及导师的指导情况进行考核，为学生的本科论文能够顺利通过答辩进行最后把关。此外，学校还应该明文规定论文的定稿标准、答辩的注意事项及论文成绩如何评定，以确保毕业论文工作的制度化和公平化。

（二）借鉴“毕业论文专题制作”模式

1.何为“毕业论文专题制作”模式

“毕业论文专题制作”，即所有专业的毕业论文写作都是依据对社会中的相关实际案例进行的专项研究，通过引导学生利用所学专业知识亲自分析案例，提出问题并给出相应的解决方案来完成论文写作，这种模式侧重于培养应用型人才。

这种撰写论文的方式可分为三个阶段。从大学三年级上学期开始进行第一阶段，学校可将所有的实际案例专题发放给学生，由学生根据自己的兴趣爱好选择相应的专题并结成小组，搜集相关资料；大学三年级下学期即进入第二阶段，在这一阶段学生要将以前搜集的各种直接资料和间接资料进行汇总整理，确定自己对此专题的论点并列出大纲，根据要研究的专题定时和指导教师进行沟通，接受指导；大学四年级开始进入最为关键的第三个阶段，在这一阶段，学生要在前两个阶段整理的资料基础上，对自己提出的观点进行论据证明，开始撰写毕业专题论文。在这种模式下，学生可结合自己的论文专题对平时所学的专业知识进行学习，课余时间通过图书馆、资料室、中国知网等途径搜集整理其专题论文的相关数据资料。到了寒暑假或其他课余时间，学生也可以根据其专题制作的课题组成调研小组，有目的地去相关企业进行实地调研，以取得第一手的真实资料，通过这种方式写出真正有价值、高质量的毕业论文。

2.借鉴“毕业论文专题制作”模式的意义

一篇优秀毕业论文的完成，需要学生和教师双方的共同努力。学生要积累大量的专业知识，夯实自身的专业基础，还要勇于提出问题、发现问题，而要具备这些能力需要学生长期不懈的练习。因此，这就需要将毕业论文的撰写期限延长，而延长论文写作的最好方式就是安排学生及早开始论文写作。引进“毕业论文专题制作”这种模式，不仅有助于学生合理安排论文写作时间，还有助于学生切实将理论与实际联系起来，在实践中学习并发现问题，为解决发现的问题而钻研，学以致用。此外，“毕业论文专题制作”模式，还能够有效地缓解毕业前找工作与毕业论文写作的时间冲突，有助于学生与指导教师之间的相互沟通。这种全新的论文写作模式，可加强学生在思想上对毕业论文写作的重视，也可简化对学生毕业论文写作的监督管理程序，帮助学生把学到的专业知识与毕业论文的写作紧密结合起来，写出一篇同时具备理论意义及现实意义的优秀论文。

四、本科生毕业论文质量提升的改革建议

针对上述提出的本科生毕业论文存在的主要问题，结合当下本科学生规模不断扩大、就业压力持续增长以及本科教育理论与实践脱节等实际情况，在借鉴国际经验的基础上，提出以下对策和建议。

（一）在日常教学中培养学生思考问题的能力

本科的教育目标之一是培养初步的科研能力和实践能力，因而日常教学中要鼓励学生多将理论与实践相联系，在教学环节中培养学生发现、思考和解决问题的能力。另外还应注重培养学生的专业写作能力，鼓励学生多参加科研项目，进行开放式研究等，以此提高学生的专业素养。具体措施是随着教学环节的进行，教师开始向学生推荐相关阅读书目，适当增加与课程相关的课外知识、文献及前言消息、资料，拓展学生对于本专业的视野和知识面，引导学生在逐步深入接触和学习本专业的同时寻找个人感兴趣的方面并对其进行深入研究和探讨。这既能将理论与实际很好地结合，提高学生对于专业知识的兴趣，又能为毕业论文奠定基础。

（二）指导学生做好论文长期规划

各学院在学生入学时先简单介绍毕业论文的基本要求，使学生对自己的本专业有整体的概念和认识，帮助学生规划和安排本科的学习；在大二至大三专业课逐渐增多并深入的情况下为学生详细介绍毕业论文的具体要求和选题方向，使学生在之后的专业学习中逐渐明确研究方向和内容，提醒和鼓励学生及早动手为毕业论文做准备；最后在论文开题前再次动员学生一定要提高对毕业论文的重视程度，积极主动与导师多联系、勤沟通，做好考研、实习等的时间安排，抓紧时间完成写作。

现在各高校本科毕业论文的写作时间大多从第七学期开始至第八学期中旬，从选题到最终递交终稿都要在这段时间内完成，且时间与考研或找工作时间重合，二者互相影响，这是降低论文质量的一大原因。因此建议将毕业论文的时间安排调整至第六学期。由于现在绝大部分高校都实行学分制，到了第六学期学分基本快修满，需要上的课程已所剩无几，可以考虑将学生毕业论文的选题工作放在第六学期，让学生在课业压力减小的同时针对本专业自己感兴趣的领域多搜集和阅读文献资料，关注并确定毕业论文题目，为之后的开题和写作做好充足的准备。这样既能使毕业论文的前期准备工作更加充分，提高最终论文的质量，也能错开考研和找工作的部分时段，让学生从容毕业。

（三）加强论文写作的过程监督

目前我国需要结合本科生的实际情况，适度借鉴研究生导师制，强化论文指导教师的责任，具体包括以下方面。

1.指导学生选题

学生往往不是很重视选题环节，一些学生随便定一个题目然后搜集一些相关文章复制粘贴就成了最终的论文，没有对选题进行太多思考，这种毕业论文毫无质量可言。而对于一篇论文来讲，选题是很重要的一步，要选自己感兴趣的、对相关方面有一定认识和了解的内容，这样之后的阅读和写作才能顺利进行下去。一个好的选题能够提升论文的价值，选择与实际问题紧密联系的研究方向更加具有现实意义。

对此，在进行毕业论文的前期准备工作时，教师应向学生强调选题的重要性，同时可以借鉴“毕业论文专题制作”模式，论文题目依据社会中的实际案例进行专项研究，多设置与时事热点紧密联系的问题，关注涉及专业的相关变化，理论联系实际，尽量避免提出“假、大、空”以及单纯研究理论与实际脱节的题目；学生应提高对选题环节的重视程度，在对自己感兴趣的方向进行更加深入的了解并做出分析和细致思考的基础上，根据教师提供的备选题目确定最终的论文题目，最后依据学生的题目和研究范畴分配导师。由于这种模式侧重于培养应用型人才，很符合现在的培养发展趋势。如果学生在选题环节的工作做得比较充分，这时文章的大致框架已经基本形成，将会使之后的写作更加高效和轻松。

2.重视文献综述

学术研究不是一蹴而就的事，要经过不断的积累、思考与沉淀。导师可以为学生推荐部分著作，引导学生通过阅读大量专家学者的研究成果、做好读书笔记、积极思考并归纳总结，在此基础上能够加深对某一问题和领域的理解和认识，也会对毕业论文质量的提升有很大帮助。

由此建议重视文献综述在毕业论文中的地位，要求学生在开题过程中加大文献综述的比重，或要求形成一份单独的文献综述，以扩充本科生的阅读量。只有在搜集和处理大量信息的基础上，对问题进行更加深入和细致的思考，激发创作灵感，才能把所学的专业只是消化吸收、转化成自己的知识和成果，从而提高学生毕业论文的质量。

此外，还应鼓励学生互相沟通交流，在论文写作期间举办座谈或研讨会之类的学术交流活动，制造浓厚的学术氛围，学生间进行学术讨论、头脑风暴的同时发散思维和创新。学术研究本就该呈现出百家争鸣的场面，只要言之有理能够自圆其说，即使其观点与主流思想相佐，也都应给予鼓励。

3.检查学生写作进度

导师应该定期检查学生写作进度，加强对写作过程的监督并将学生在写作过程中的表现分数纳入论文最终评定结果。

鉴于现在本科生规模不断扩大的情况，师资力量越来越有限，一个教师指导的学生越来越多，加上教师的教学任务和科研任务也很重，用于指导毕业论文的时间和精力极为有限，必然导致论文质量的下降，因此建议扩大高校教师队伍，吸纳更多的人才，以保证教学水平和论文质量。

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