如何让语文教师的专业水平不断提高

陈勇芳

随着时代的不断发展，学生掌握的信息量越来越大，对教师的要求尤其是对语文教师的要求也越来越高。教师不但要做到传授知识，满足学生的求知欲，还要做到愉快教学，在课堂上博学多才，风趣幽默，亲切和蔼而又不失时尚。所以，作为语文教师，不能墨守成规，必须不断提高自己的专业水平，只有这样，才能成为一名学生喜欢的教师。

一、要对语文教育无比热爱

热爱看似和专业无关，但是如果把热爱和事业、时间结合起来，确实是影响提高专业水平的因素中最重要的了。如果不热爱工作，就不会有激情，就不会有心思让课堂充满活力。如果教师上课就是完成任务，课堂必定是枯燥无味的。但是如果教师对教育教学发自内心地喜欢，那就不一样了。教师整天和学生在一起，经历着生命的成长，感受着学生的可爱，收获着最单纯的喜欢和尊敬，这其中有很多快乐。和学生交朋友，是最简单、最真挚的，没有功利和世俗，是美好的。只有热爱教育教学，教师才会喜欢每一个学生，才会对每一个学生负责，才会想尽办法提高自己的专业水平，让每节课都生动有效。语文教师一直从事语文教学，要喜欢每一篇课文，要想方设法地去欣赏它、钻研它，思考用什么方式能让学生感受到文字的奥妙和情感的真挚。同一节课，要教好多遍，但是每次都有不同的呈现和收获，这是一种快乐。因此，语文教师要发自内心地喜欢语文教学，不是当成负担，而是当成乐趣。所以，改变心态对教师专业水平的提高至关重要，语文教师一定要有意识地培养自己对语文教育无比的热爱之情。

二、多读书，提高文学修养

语文学科本身的特点，需要语文教师具有扎实的文学功底。一个语文教师的素质高低，在很大程度上，取决于有没有读书的习惯、读书视野的宽窄和读书积累的厚薄。特级教师窦桂梅曾说过：“让读书成为我的一双慧眼，真正地读书，内化成为我们内在的东西。”可见，读书是每位语文教师生活和工作中必不可少的一部分。自觉是读书的基本前提，是内在的潜动力，读书才会常读常新，常读常活，犹如一股源头活水，不断冒出鲜活的泉水。语文教师通过自觉读书，不仅获取信息，增长知识，还提升了个人的人文底蕴。知识面广了，底蕴深了，教学就驾轻就熟，事半功倍。在讲解课文时，就可以引经据典，这样不但能使课堂更生动、更有吸引力，还能扩大学生的知识面。文学功底到家的语文教师，容易创造出语文课堂的诗意。语文本就是靠平时的积累，如果教师上课时好词佳句信手拈来，学生就会在不知不觉中接受丰富的文学知识，积累文学词语。而在讲解课文的过程中，也会自然地向学生展现文本的自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美，由此唤醒学生的生命感和价值感，唤起学生内在的精神动力。

三、充分备课，多思考

要想成功地组织好一节课，必须充分备课。书是死的，只有思考才能让它活起来，产生价值。教师在教学工作中，要注意独立思考，吃透教材，把握课文的重点、难点，安排好整节课的内容。教学是一项复杂的活动，它需要教师课前做出周密的策划，课前预设的完备是教师发挥组织、引领作用的重要保证。作为一名语文教师，学会解读文本是必备的素养，是一种专业知识、言语技能、伦理情操和审美价值等方面的综合素养。教师除了学会解读自己，对自身的知识、能力，自己的情感、心智等的解读外，还要学会解读学生。当然，最为重要的是，作为教师要学会解读文本。在解读文本这一环节中，最能够显现出一个教师的思想修养、学识结构和文化视野。有了良好的课前预设，还要求教师有出众的课堂调控能力。因此，语文教师必须对课堂中组织教学的环节进行严密的思考，掌握两种能力：一是对教材的驾驭能力，二是对学生的驾驭能力。教材是静止的事物，课堂上教师可以调控，可以分重难点进行取舍，旁敲侧击，有的放矢;而学生是动态的个体，需要教师的洞悉察觉和教育机智，还需要教师有良好的口才和敏捷的思维，以应对课堂中千变万化的情况。在不同的情况下，对课前的预设，教师应该灵活变通，因地制宜，因人而异。

总之，语文教师专来水平的提高是一个不断实践、不断完善的过程。只要教师永远保持一颗对教育事业无比热爱的忠心，永远坚守对自身素质不断提升的追求，就一定会在语文教学这片广阔的天地中大展宏图。