开展绘本阅读实践，有效提高教学效果

刘爱忠

【摘 要】在国外，绘本早就成为是低幼文学的代名词，而我国才刚刚起步，国内外绘本阅读的发展差距，使得把绘本引入小学语文课堂是必要和迫切的，可以促使学生比较顺利地参与阅读，使学生阅读心理需要得到满足，起到拓展识字量，提高学习语文学习兴趣的作用。

【关键词】绘本；绘本阅读；阅读能力；语文素养

经典的绘本都是大师的手绘之作，从最初的构思到写很长的脚本，然后再找画者合作。绘本的图并不仅仅是插图，它还要表达文字之外的意义，需要花很多的心思去表现。每一本好的绘本，必须由画家、作家和编辑共同讨论研究，最终才能完成。它不单是一本读物，还是一件艺术品。经典图画书最厉害的地方，就是让孩子在无压力的状态下爱上阅读。当前的小学低段语文教学兴趣的提高，绘本可以起到潜移默化的作用。

一、绘本及绘本阅读的相关概念

绘本，英文称Picture Book，其实就是图画书，为了避免与图书混淆，后来才习惯使用这个由日本传入的名词。当用汉字为繁体的“绘本”，顾名思义就是“画出来的书”。即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍，现在市面上的绘本图书以低幼儿童阅读为主，内容涉及文学、教育、科普等。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。

二、绘本阅读对学生阅读能力的促进作用

（1）绘本阅读以母语环境为背景，以提升学生的语文素养为宗旨，通过课内外结合、校内外结合的方式拓展语文学习，体现了大阅读观。

大阅读语文学习观，是“大量地阅读、读大气的文章”。所谓“大气的文章”，应该是展现生命智慧、弘扬生命美感、并充满深切的生命关怀的文章。如果没有大量的“大气的文章”的润泽，其生命构造将变得十分粗糙！古今中外各种优秀的绘本中处处彰显人的生命价值，她会让我们正在人格形成期的孩子们通过阅读变得细腻灵性。

（2）语文课程标准中指出：应该让低年级学生大量识字，提早阅读。绘本通过图画帮助学生识字，而识字是学生进行提早阅读的基础。

语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生：“喜欢学习汉字，有主动识字愿望。”低年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣。绘本阅读，给了孩子是一个充满思考的空间，不断追求目标，满足探索欲望的新鲜富有活力的学习过程，带来新的探索的结果和引发更大的阅读欲望的过程，在这个过程中的不断理解、记忆，学生会带着疑问读，在阅读中思考，并产生自行扩展阅读的愿望和兴趣，这也是学生由学习阅读走向独立阅读的开始。慢慢地，学生阅读的面和阅读的量，日积月累，潜移默化，形成文化的积淀。

（3）认识到绘本阅读对低年级孩子成长的重要性，我们应致力于绘本的推荐与绘本阅读的在低语课堂中有效实施。

首先，绘本是儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇，熟悉的语句结构，再将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整与内容丰富的故事。透过阅读，孩子无形中便培养出精湛的语文能力。

其次，绘本阅读给孩子带来美学的熏陶，无形中提高了孩子的审美能力。目前绘本中的图画部分，都是世界上知名插画家手绘之作，从最初的构思到写很长的脚本，然后再找画者合作。他们运用各种材质，营造故事情节，让孩子在阅读过程中，享受文学，也感染到美学，启发孩子的创造力，借着生活化的绘本内容，帮助孩子树立健康的价值观和人生观。

三、儿童绘本存在的问题

（1）引进过多，原创队伍不足。目前，引进的儿童绘本多以国外（海外）的获奖书、畅销书为主，引进后，风险少、见效快，对编辑要求不高。尝到甜头的出版社更加倚重引进版图书，对原创儿童绘本的兴趣自然不大，也不重视；国内图书界至今还没有绘本奖项，更缺少评论上的扶植与引导。

（2）市场不够健全，缺乏品牌出版社。目前国内儿童绘本市场基本处于诸侯混战的局面，还缺乏像其他细分市场那样的品牌出版社。儿童绘本市场相对成熟的欧美和日本，品牌出版社集中的程度就很高。

（3）儿童读者年龄划分不细。尤其是国内的低幼儿童绘本年龄划分大而笼统，一般以小学作分界线，线下分为低幼儿童绘本、学前儿童绘本。

（4）儿童绘本编排缺乏合理性。儿童绘本的受众是儿童，即使有些书由成人读给儿童听或是与他们一起阅读，也不能不考虑图和文字的比例，文字的数量，插图的大小，字体、字号、用色、页数等是否符合儿童的阅读特点。我国的儿童绘本似乎对此不够重视，或者缺乏相关经验。

综上所述，绘本为小孩提供丰富的体验，体验到的感受经过时间沉淀，慢慢化为知识和智能。作为教育者，应把看书、听故事的主权还给孩子，给他们足够的时间和空间反刍绘本，让绘本的种子，在孩子的生命中发芽、成长。

参考文献：

[1]卫文娟.儿童绘本与情感教育[J].基础教育研究，2014（22）.

[2]陈玲.《幼儿早期阅读活动中语言能力的发展》；中国科教创新导刊，2007年25期.

[3]李鹤艺.论儿童绘本翻译的审美再现[J].陕西学前师范学院学报，2015（01）.