浅谈中学思想品德课堂教学效率

周志云

【摘 要】新课改下思想政治课教学需要以学生为本，调动学生参与实践活动的学习积极性，充分体现学生在学习中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。同时我们要用严谨认真的科学态度，在课堂教学实践中需要不断总结和提高，使初中思想政治课教学有一个广阔的发展前景。

【关键词】思想品德；课堂教学；情境创设

作为一名教学最前沿的中学政治教师，我认为，提高课堂效率的突破口还是在于培养学生的各种能力是十分必要的。传统的教学模式存在很多弊端，在教学中教师将学生看作是盛装知识的容器，拼命往里面灌知识，学生被动地学习，成为缺乏动手能力、缺乏创新精神、缺乏自主学习能力的“书呆子”。现在推广实施的“先学后教，当堂训练”、“小组合作”学习教学模式适应了现代社会对人才培养的要求，有利于开发学生智力，提高学生的素质和培养各种能力，也有利于培养学生的合作精神。我们在这里的思考，可以从如下几个方面来提高中学思想政治课堂教学的效率：

一、创设教学情境来吸引学生的注意力

所谓教学情境，是指具有一定情感氛围的教学活动。创设良好的教学情境能使思想政治课充满生气和灵气，激发学生学习兴趣，帮助学生掌握知识，它是提高学生素质的有效途径。思想品德课是对学生进行思想品德教育的主阵地，教师应以饱满的政治热情、高尚的品格修养、通俗的说理能力、恰当的材料升华能力潜移默化地影响学生。教师可以创设问题情境，提供一定的刺激模式，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦，点燃学生好奇之火。教学中的学生的思维一旦处于积极状态，他们就会感到发现问题的快乐，解决问题的喜悦。此时，渴望不断学习、不断探索的积极性与主动性就会格外强烈，通过恰当的问题情境的创设，以及师生双方的交流，学生产生了学习动力，发展了认知能力，特别是理解分析问题的能力。如，在图片的选择上，选取本乡土（最好是自拍）的直观性比其他的材料更生动有趣，同时可以使学生获得对学科知识具体生动的感性认识，加深对基本概念和基本观点的理解。而且还具有情感教育的价值，使学生深刻感受到知识就存在与日常生活中，从而提高参与课堂教学过程的积极性和主动性，并在参与的过程中自觉养成从生活中探究知识的愿望和态度。

二、激发学生的学习兴趣

现在使用的初中思想品德教材，虽在以前的基础上作了修改，但总体上仍显得空泛、枯燥。因此，要提高教学质量、增强教学效果，必须培养学生的学习兴趣。教学中，教师应注意用生动的形象、风趣幽默的语言来激发学生的兴趣，是他们想学、爱学。例如，在讲初一“坚强意志品质”一节时，我给学生讲述了这样一则幽默故事：一位游泳运动员参加横渡英吉利海峡的比赛，当他三分之二路程的时候，觉得太累了，再也坚持不下去了，于是他又原路返回。然后我问学生：“这位运动员是坚持游下去的路程远还是返回了的路程远？我们在学习中是否犯过同样的错误？”学生通过分析，在笑声中领悟到：要想取得成功，必须要有坚强的意志，锲而不舍，挫而不折的精神。这种风趣幽默的故事语言，不但给课堂增添了轻松感，而且使学生的思维顿时活跃起来，积极投入到问题的探究之中。

三、精心设计课堂教学问题

教师可以创设问题情境，提供一定的刺激模式，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦，点燃学生好奇之火。教学中的学生的思维一旦处于积极状态，他们就会感到发现问题的快乐，解决问题的喜悦。此时，渴望不断学习、不断探索的积极性与主动性就会格外强烈，通过恰当的问题情境的创设，以及师生双方的交流，学生产生了学习动力，发展了认知能力，特别是理解分析问题的能力。同时，师生关系也进一步融洽了。教师针对每节课的重点、难点，认真选择材料，精心编制好1—2个中心问题供小组探究讨论。问题数量不在于多，要精，问题的难度要适中，不能太易也不要太难。所以教师课前在设计问题上要费一定的心思。贴近学生生活的材料及问题，可以激发学生的参与热情，并解决实际生活中所遇到的问题。

四、教给学生适应的学习方法

在课堂教学中，教师要通过示范给学生展示思维的过程，点燃思维灵感的火花，把凝结在知识背后的思维方法及思维发展过程展现出来，学习方法的指导要见缝插针，随时渗透。自主学习、合作探究是教师把学习的主动权交给了学生，但并不意味着教师对学生学习放任自流，教师应积极参与其中，并给予必要的指导，形成师生间双向的、能动的交流，从而保证学习的质量和效果。在学生自主学习后，教师要及时反馈学生的学习情况，适时增添或删减合作探究环节中的活动内容，主动帮助学生分析和解答在学习过程中存在的疑难问题，纠正学生的一些错误理解和认识。学生自主学习、合作探究、师生交流各环节的活动情况需及时反馈评价，通过反馈信息，进行自我判断、自我调节、自我改进，只有这样才能不断提高学的质量。只要教师树立“一切为了每一个学生的发展”的核心理念，在教学中不断地寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能，学生的学习积极性和学习效率就会显著提高。

参考文献：

[1]郭建琴.如何提高政治课堂教学效率.新课程.2012年01期